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研究性学习理论与案例介绍 实施研究性学习的背景 研究性学习目的与内容 研究性学习的实施过程 研究性学习的案例介绍 一、实施研究性学习的背景 知识经济与知识 21世纪美国就业人员的五大能力 教育的四大支柱 加德勒多种智力理论 建构主义学习理论 国家教育部的有关规定（课程计划） 中考改革 知识经济与知识 联合国研究机构1990年提出“知识经济”一词，经合组织1996年明确提出：知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。 知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础，以创造性人力资源为依托，以高科技产业及智业(信息咨询、管理服务)为支柱的经济。 知识含义（4W）: 知道是什么(know-what)—掌握事实； 知道为什么(know-why)—理解科学和其他原理； 知道怎样做(know-how)—做事的技能； 知道谁(know-who)—确定谁拥有信息和专长。 21世纪美国就业人员的五大能力 资源统筹能力。统筹时间、财力、物资设备和人员的能力。 善处人际关系、同他人合作的能力。领导、谈判、适应差异的能力。 获取并利用信息的能力。获取、评估、组织、保持、诠释、交流信息的能力，能用计算机做信息处理。 认识复杂交错的相互关系，进行系统运作的能力。 能利用多种科技知识手段迸行工作的能力。 教育的四大支柱 1996年国际21世纪教育委员会在《学习：财富蕴藏其中》提