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先做后学、先学后教 少教多学、以学定教 ——郭思乐《教育激扬生命》 主讲：郑如祥 杯子的造型设计　　　　　　　　　　东莞市长安职业高中 UGNX 先做后学、先学后教、少教多学、以学定教 　郭思乐《教育激扬生命》 * UGNX 东莞市长安职中 主讲人：郑如祥 杯子的造型设计 UG NX4.0 产品设计实训课程 结束 教学过程 说学法 说教材 说教法 说教材 《UGNX4.0中文版从入门到精通》龙马工作室编著 本教材内容编写十分适合初学者，本书对基本命令的介绍十分详尽，并配有大量的案例和案例录像，方便自学。 教材结构 命令功能和用法介绍 命令练习题 综合案例训练 说教材 教材整合处理 命令运用 命令练习 综合运用 教学目标 目标明确 技能目标 素质目标 　　1、掌握“扫描成行”类命令的基本功能和用法； 2、灵活运用“扫描成行”类命令进行造型设计； 3、进一步熟悉倒角、抽壳等细节设计命令的运用； 4、掌握“修剪体”命令的用法。 1、培养学生看图造型的能力，提高对产品结构分析能力； 2、能过同样的效果不同的方法对比，培养学生的创新意识； 3、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； 4、培养学生严谨的工作作风,团队合作能力，语言表达能力；5、学会倾听，学会欣赏他人，学会感恩，懂礼貌、礼仪。 教学目标 目标明确 教学重点 教学难点 “扫描成行”类命令的熟练运用 实体修剪命令的运用 教学对象分析 因材施教　因学情施教 学情 　　在前段课程中，全班同学都对ＵＧ的基本操作较为熟悉，具备了对ＵＧ软件功能自主探究学习的能力．并对一些基本命令进行了学习，特别是对最基础的“扫掠成行”命令有了大致的了解，但并不熟练，在“灵活运用”的层次上还有欠缺． 优点 　思维活跃，上进心强，对专业课特别是ＵＧ等实践性专业课较感兴趣；大部分学生都喜欢创作自己的作品，并易在创作中获取成就感． 缺点 　　制图知识基础不扎实，空间想象能力有欠缺；对相关设计理论课程的学习有困难，易产生厌学心理。 说教法 先学后教、少教多学、以学定教 技术交流 总结知识 合作、探讨 尝试解决 前置任务 提升训练 强化技能 提升技能训练 总结归纳 尝试结果交流 前置尝试解决 说学法 先做后学、小组合作、在做中学 个人尝试 小组内交流 组间 交流 提升 训练 解决 难题 总结 展示 总结 总结 说学法 先做后学、小组合作、在做中学 项目 案例 总结 交流 探讨 合作 教学过程 高度尊重学生 全面依靠学生 确定项目,小组内协作,尝试完成前置作业 复习引入 小组技术演示、组间技术交流 知识点归纳总结 高出案例设计训练 设计作品展示、点评、知识点再整理 拓展 小结、评价 作业 学习重点训练 学习难点突破 重、难点训练 知训点整理 教学过程 高度尊重学生 全面依靠学生 尝试完成前置作业 对案例涉及的知识点进行复习和预习 任务1 以小组协作形式，完成前置作业（附1） 对图片案例进行结构分析，确定建模思路，规划建模方法 任务2 Add Your Text here 任务3 尝试完成案例的三维建模，并完成相关表格填写 教学过程 高度尊重学生 全面依靠学生 尝试完成前置作业 复习引入 前面课堂我们学习了实体造型的基本命令，同学们到实体建模的方法都有了一定的认识，对于基本实体，我们有以下归纳： 不规则截面的线性体：拉伸 不规则截面的回转体：回转 不规则截面的引导体：扫掠 3分钟 教学过程 高度尊重学生 全面依靠学生 尝试完成前置作业 复习引入 技术演示、组间技术交流 在小组技术演示中展示知识点的运用 在组间技术交流中探讨解决问题的方法 在展示、质疑、讨论、总结中突破重、难点学习 20分钟 教学过程 高度尊重学生 全面依靠学生 尝试完成前置作业 复习引入 技术演示、组间技术交流 知识点归纳总结 产品结构分析：杯体、杯底座、杯柄、各细节设计 建模思路与命令的运用（参考）： 草图 回转 抽壳 ①杯体 草图 拉伸 抽壳 设计特征 圆锥 抽壳 直接拉伸杯底边缘，利用偏置功能 ②杯底座 草图 拉伸 路径草图 基准平面 截面草图 沿导引线扫掠 ③杯柄 路径草图 管道 ④细节设计：杯品沿、杯体与杯底座连接处、杯底座沿边 倒圆角，