(教科版)四年级语文上册课件_举手的秘密_2.pptVIP

教科版四年级语文上册第一单元 举手的秘密 三吉台小学 李 爽 字词检测： 迟钝 胆小 窃窃私语 尴尬 窘态 嘲笑 和蔼 诚恳 吐露 绝妙 优异 踏实 尊重 友善 宽容 读文检测： 轮读课文并思考： 课文主要讲述了一件什么事？ 浏览课文根据提示，划分部分： 现在和过去对比 转变的过程 转变的结果 自由读第一部分（1）： 思考： 1、小时候的我和现在的我分别是什么样的人？ 2、作者写小时候的自己和长大后的自己运用了什么写作手法？ 朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝（ｄùｎ），看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。 小时候的“我”： 内向 反应迟钝 呆头呆脑 不聪明 现在的“我”： 开朗自信 小时候的“我”： 不自信 现在的“我”： 有自信 今昔对比的写作手法 默读第二自然段：新来的老师给我们留下了怎样的印象 ？ 上四年级时，我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。。 上四年级时，我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。 同桌对读第3自然段： 画出老师来之前以及来之后我在课堂上的不同表现？并找出原因。 上课的时候，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因为比较胆（ｄǎｎ）小，以前总不敢举手，现在碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。 轻声读第4自然段并思考： 1、画出我在课上回答不上来问题的神态描写。 2、面对此时我的窘态老师和同学都是什么样的态度呢？可以看出这位老师是一位怎么样的老师？ 有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃（ｑｉè）窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴（ｇāｎ）尬（ｇà）地站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘（ｊｉǒｎｇ）态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。 快读阅读第5自然段： 我告诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不笨（ｂèｎ），更是为了让同学不再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同学面前出了洋相…… 如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。 小组合作学7—8自然段： 1、画出关于老师的两次眼神描写。两次眼神有什么不同的含义。 2、画出第8自然段“我”的动作描写，体现了此时此刻我的心情怎样。 3、想一想，“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？ 4、当我流利的回答完问题老师和同学们对我的态度是什么样的？ 一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。 眼神含义：安慰与鼓励 终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。 眼神含义：欣喜与赞扬 这种着眼于微小动作、神态等的描写，我们称之中写作手法为细节描写。