《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资料(整合)创新.pptVIP

幼儿科学探究的目标包括三个维度 三个目标之间的关系： 目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标； 目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标； 目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。 阅读分析案例，了解幼儿探究的特点 阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。 案例1：《小汽车》 幼儿的探究 幼儿可以自主、主动学习； 幼儿的想法与成人不同； 教师的支持 给孩子自由、自主的空间； 材料适宜，能引发幼儿探究 案例2: 案例3：《燃烧的小蜡烛》 王尧是中一班最小的男孩，今天他手里拿着一个半透明的色彩艳丽的杯子。他凝神深思半刻，就把杯子罩到蜡烛的上面，神情专注地看着他的心爱的小火苗。可是，小火苗就像生病了似的，越来越小了，最后，竟熄灭了。尧尧急了，赶紧掀掉杯子，拿出小蜡烛，从旁桌的蜡烛那里救活了小火苗。这回，他没有把杯子整个罩下去，而是悬在空中，眼睛一眨不眨地盯着烛光，他似乎发现了什么。小火苗扑闪扑闪的，眨着眼睛朝他笑。尧尧终于明白了火苗不灭的原因，他的脸上露出了笑容。过了一会儿，他把杯子朝上放，拿起小蜡烛，放进杯子里。做成了一盏美丽的小烛灯！尧尧高兴的说着：“