“双动两案”教学模式下政、史、地学案作业设计和实施的研究.docVIP

“双动两案”教学模式下政、史、地学案作业的设计与实施研究 衢江区大洲中学史地课题组 一、研究的背景与意义 双动两案教学模式是在新一轮中学课程改革的大背景下，在呼和浩特市第一中学地理教学实践探索的基础上，结合对地理教学模式的研究，提出的一种新型的高中地理教学模式。它强调学习活动过程与教学活动过程的合理安排。本课题组经过研究、思考，发现这种教学模式也适用于高中文科综合科中其他科目。而且，作为一种科学、有效的教学模式，在该模式下的学案作业是其重要组成部分。因此，有必要对双动两案教学模式下，学案作业的相关问题作一研究探讨。 本课题结合大学科背景，尝试同时对高中政、史、地三个学科的学案作业设计与实施作一探讨。意在推动双动两案教学模式发展的同时，对文科教师跨学科的教科研合作也作一尝试。由于本课题突破了一定的学科界限，虽然对研究的实施提出了一定的困难，但研究成果也将更具广泛性与代表性，可以在文科综合科目的任一学科中推广运用，对普通高中教育教学质量的提高有着较高的参考价值。 二、关于同类课题的研究综述 （一）理论依据 1、建构主义学习理论 建构主义理论认为，学习者是在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，充分利用各种学习资源，通过意义建构而获得知识的。教师是学生意义建构的帮助者、促进者，教学资源的提供者、设计者，教学过程的组织者、指导者；学生是知识意义的主动建构者，是学习的主体；教材所提供