如何开发教的师培训课程——参与式课程开发指南读书汇报.pdf

2010级远程方向 吴甜甜 写作目的 • 作用：培训是许多发展项目的重要环节， 好的培训是学员获得新知识，新技能，新 态度的重要方式。 • 现状：很多培训没有起到必要的效果，受 训人的行为没有明显改变。 三个案例 1 2 3 非正规学习： 在指导下学 通过正规的培 孩子学走路， 习：木工的 训课程学习： 玉米农判断 学徒制 政府为社区卫 生工作者组织 玉米成熟。 一系列培训 目标读者 参与培训 人力资源开发 课程开发 第一部分：重点概念与问题 第二部分：实施：PCD的实践 第一章：参与式课程开发 • 什么是PCD？ • 什么是课程开发？ • 为什么课程开发必须是参与式的？ • 谁来参与，为什么，有关方面在PCD中的角色？ 第一章：参与式课程开发 • 为什么需要参与？ • 参与在实践中意味着什么？ • PCD面临的挑战？ • PCD循环系统--行动框架？ 什么是PCD? • PCD(participatory Curriculum Development) • PCD的优势： • 1、在培训者和其他有关人员之间建立工作伙伴 关系 • 2、提升了参与度与责任感 • 3、通过参与，受训人员可以更有效的学习 什么是课程开发？ • 培训组织者或教学机构在教学计划和教学 指导方面所做的一切工作。 • 课程开发是教学过程的核心。 四件主要的事情： 1、 2、 3、 4、 明确 做好 实施 评估 需求 培训 培训 培训 计划 效果 所有事情都必须以参与的方法进行 为什么课程开发要是参与式的？ • 你将会有更多机会跟学员和相关人员 进行讨论和反思。 • 你将能更便捷地与其他组织和机构建 立联系，从而更好的共享资源，也使 课程更切合当地的实际情况。 为什么课程开发要是参与式的？ • 发言权少的群体和个体能从培训中获益 更多 • 新的交际方式能使培训更有活力 • 有关人员的责任感更强，积极性更高 • 被动的听众 • 主动的听众 如果采用PCD方法，培训将更有效，学员在 培训中学到的知识以及由此引起的行为上的 改观将会保持得更久。 WHO 外部 内部 政策制定者 培训机构行政人员和管理者 政治家和教育行政官员 教师和培训者 教育专家 学员/受训人员/学生 雇主/专业团体 课程开发者 客户 辅助或支持人员 资助方 以