中考分析及展望..ppt

36．测定空气中氧气含量 的实验装置如图16所示。 实验步骤如下： ①在集气瓶内加入少量 水，并做好标记，将标记 以上的部分按体积分为5等 份；②检查装置的气密性； ③在燃烧匙内装入足量红磷， 将导管上的止水夹紧，在酒精灯上点燃红磷，立即伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞；④充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。 考查内容在新教材中的分布 例４．（贴近生活的开放性题）阅读材料，回答问题;材料一 ：几年前，收秋季节农民将秸秆大面积焚烧，造成人为的“烟雾”天气。街道上到处是堆积的秸秆柴草，时常发生火灾。做饭时，乌烟瘴气，柴灰乱舞……材料二： 目前，农民将青玉米秸秆卖给奶牛养殖场，再廉价购进牛粪填充自家猪圈改的沼气池,以代替煤炉和液化气灶等……材料三 ：试验证明，同温同压下，相同体积的不同气体含有相同的分子数目。 （1）请对农村“猪圈改沼气”这一举措谈谈自己的看法。 （2）通过材料一，你有何感想？ （3）分析在电解水的实验中，理论上生成氢气与氧气的体积比为什么是2：1，然而，事实上却高于这个比例。 例５、（体现化学与生活的联系） 下列是某同学欲将河水转化为饮用水的方案，①化学沉淀（用明矾） ②消毒杀菌 ③自燃沉降④加热煮沸。你认为处理过程较合理的是 （ ） A．③①② B、①③②④ C、③①②④ D、 ①②③④ 例6．（强调理论联系实际） 某石灰厂新到一批石灰石，其中含有杂质二氧化硅（二氧化硅不溶于水，不与盐酸反应，高温不分解）为测定石灰石样品的纯度，某化学研究性学习小组的同学分成三组实验测得数据如下表： （1）在空格中填写数据；（2）该实验中，第 2 （填数字）组同学的实验中，稀盐酸一定反应完全；第3组实验中， 盐酸 物质一定有剩余。（3）求出该石灰石样品的纯度。 6、“双基”永远是复习的重点 1.“双基”是形成观念的前提 2.“双基”是探究的基础 3.“双基”蕴藏在实际应用中 4.“双基”的考查今后依然是中考的重点，但必须要避免枯燥的训练 5.“过程方法”、“情感、态度、价值观”都必须以“双基”为基础 7、明确不考的内容： （1）单纯的概念辨析题；（2）电离及电离方程式；（3）多步连续反应的复杂计算；（4）两种或两种以上物质跟第三种物质在同一容器内同时发生反应的计算；（5）同一溶质、两种不同质量分数溶液混合的较复杂计算；（6）根据溶解度的各类计算；（7）过量计算； （8）讨论式计算； （9）淡化盐的性质及各物之间的反应规律。 8、充分发挥复习的功能，按化学新课程所倡导的“从生活走向化学，从化学走向社会”这一认知理念，建议根据知识结构并按下列方式进行复习 感知再现 系统整理 整体认识 形成结构 举例：关于化学方程式的复习 9、认真上好每一节复习课 目的要明确－－对学生心中有数－－不能简单压缩－－上出新意－－讲练要明确方向 11、注重对考生心理素质的训练 研究学生中考心理性失误的原因, 寻找解决学生心理性失误的方法 。应该在平时的练习中养成良好的解题习惯，重视模拟考试，并通过刻意营造的考场严肃的氛围来提升学生的心理素质，调整好应试状态。 10、注重培养学生获取信息及处理信息的能力 选择一些蕴含较多陌生信息的试题，训练学生不仅接受这些新信息，而且要求学生在不同的能力层次上加以应用。 （二）复习课的实施方法 “专题复习”优于“章节复习” 1.建构并浓缩知识体系 （1）按《考试说明》中对各类知识的认知要求及知识点的覆盖面进行分类、梳理和建构，使学生能在脑海中形成一个完整的知识体系，使课本由“厚”变“薄”，避免“支离破碎”。 （2）对“体系”中的各知识点要做到恰到好处的讲解，并及时进行恰当的、适量的训练，使学生学懂、会用。 建议将专题分为如下几个部分： 一、基本概念和理论 二、化学用语及相关计算 三、身边的化学物质 四、科学探究 五、物质的制备 六、物质的简单鉴别和除杂 七、化学与生活 八、初中化学的疑难问题