试谈民办高校工学交替教学管理中的资源不匹配现象.docVIP

试谈民办高校工学交替教学管理中的资源不匹配现象 徐晋平 （广东理工学院 汽车工程系，广东 526110 ） 摘 要： 高校工学交替教学管理中，不同的管理环节和不同的管理层面之间普遍存在着资源不匹配现象，这给工学交替教学管理带来一定的风险。 该文通过对民办高校工学交替教学管理中资源占有不同、 工学教学管理所处管理层面的差异和工学教学管理业务权限特征等资源不匹配现象的成因，探讨了规避民办高校工学交替教学管理资源不匹配的途径。 关键词： 民办高校 ; 工学交替，教学管理 ; 资源不匹配现象 中图分类号： G 文献标识码： B 高校将企业模式引入教学，这就是工学交替。他是提高高校办学效益和教学质量的重要途径，是推动高校教学改革深入发展的内在动力，也是取得良好教学管理效能， 实现高校人才培养目标的重要因素和提高教学质量的重要措施。 民办高校工学交替教学管理活动是一个资源配备、资源运作无处不在的行为过程。 “资源不匹配是绝对的 ,资源匹配是相对的”[1] 。 教学管理资源不匹配是指教学管理中人员或人才、教学设备分布、配备不协调，从而导致混乱的一种现象。教学管理层面要求不切实际，教学实施层面面对丰富生动的教学场面得不到上级领导的支持，教学资源配备不足或者不合理，教学管理制度生搬硬套，使教学管三方不能协同一致，甚至产生误解，相互责难，互相推诿责任，我称此种现象为教学管理的资源不匹配。 教学管理资源不匹配作为一种现象，在民办学院工学交替教学管理中目前存在普遍。 将企业模式引入学校，是为了充分调配资源，提高办学效率。在工学交替教学中，资源不匹配使教学管三方关系僵、混乱，匹配好教学资源，合理配置人才物，使教学管协同一致，则会大大提高办学效率，提升教学质量，因为教学管本身是一个整体，他们的活动目的是一致的，就是要实现人才培养目标。[2] 但他们之间的资源不匹配会影响教育目标的实现，甚至会导致一定的教育风险。 如果不消除这种现象，长此以往，它就会阻碍学校的发展。 1 民办高校工学交替教学管理资源不匹配现象的表现 从某个层面来讲，民办高校工学交替教学管理就是资源匹配及其运作管理，所有资源匹配措施的目的都是为了减少工学交替中资源短缺现象， 使各方尽量掌握充分的教学资源，达到工学交替管理的理想状态。 将企业模式引入教学，为了充分利用资源。在工学教学管理的实践过程中， 不同管理环节之间以及不同管理层面之间都存在着资源不匹配问题。 1.1 不同管理环节的资源不匹配 民办高校工学交替教学管理一般包括教学计划管理、 教学运行管 理、教学质量监控与评价，以及对学科、专业、课程、教材、实训室、工学教学基地、教学管理制度的建设和管理。 工学交替教学管理的各个环节前后衔接、环环相扣，但各个环节的管理又各有侧重点。 各个环节管理的内容对象和资源配备的要求不同， 需要校企双方参与确定，不同的教学管理环节中存在着资源配备不匹配现象。 1.2 不同管理层面的资源不匹配 目前，多数民办高校实行校、院（系）两级教学管理、企业参与模式，实行分级管理。 教务处作为职能部门代表学校协同企业进行教学组织与管理；各二级学院作为教学管理的具体实施者，进行各学院（系）的工学交替教学管理工作。 教务处掌握了全校教学管理资源，而各学院（系）及企业掌握了本学院（本系）的工学交替教学资源， 各管理层面的教学管理部门存在资源不匹配现象。 2 民办高校工学交替教学管理中发生资源不匹配现象的成因分析 2.1 校企教学管理工学交替资源占有不同 在工学交替管理实践中，教学资源在不同环节、不同层面的分布是不均衡的。 校企有的管理部门分配的资源多，有的管理部门分配的资源少，比如，教务处的教学研究管理部门，它要对工学交替教学计划进行管理，也就是对高校的工学交替教学工作进行设计、规定和安排，同时协同企业还要对专业建设、课程建设、教学改革等方面进行管理。 因此教学研究管理部门的管理者就是这方面资源的设计者和拥有者， 它在教学研究资源的占有方面比工学交替教学运行管理部门有优势。 而工学教学运行管理部门又是教学运行管理方面资源的设计者和拥有者， 它在运行工学交替资源的占有方面又比教学研究管理部门有优势。从系统论的角度来看，工学交替教学管理是一个整体，工学交替教学管理的各个环节对教学管理都至关重要，而且相互联系、相互制约。 2.2 工学交替教学、管理资源拥有权限存在差异 在工学交替教学、管理过程中， 教学、管理者们拥有和支配资源的有限性决定了他们的能力是有限的，在获得、运作资源决策方面的权限及能力存在差异， 导致各级资源不匹配。 如二级学院对同一个资源的收集、设置、筹备过程中， 因教学、管理者的工作能力以及分管领导的观念、思维、决策能力的差异，对工