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高中生英语自主学习能力培养的实证研究  专 业 ：学科教学（英语） 导师： 刘海云 教授 束媛媛 2014年1月1日  1 引言：研究的背景和问题的提出 2 研究意义与目的 3 文献综述 4 调查研究过程 5 本研究的创新 5 论文框架 5 进度安排 Contents 一、研究背景及意义 1.1研究背景 教育改革和素质教育的需要 《英语新课程标准》的要求 《山东省普通中小学管理基本规范》 强力推行 1.2 问题的提出 Text 1 Text 1 Text 1 Text 1 费时低效 哑巴英语 “满堂灌” 高考压力、 教师群体差异、 学生生源 家长和社会意识 ……….. 优异成绩 “新政” 自主学习 2 研究意义与目的 2.2 研究目的 BACK 3文献综述 3.1 自主学习的定义及其特点 3.1.1国内外对自主学习定义的研究及其发展 3.1.1.1国外对自主学习的研究 “自主性是学习者对自己的学习负责任的能力”（ Holec ） “学习者监控自我学习的能力”（ BeIlson ） “能够确定自己目标并创造学习机会的学习者，可以说，是自主学习者”（ Nunaa ） Cotterall、 Huttunen、 Dickinson、 Sheerin 3.1.1.2国内对自主学习的研究 3.1.2自主学习的特点 1 第一、自主学具有主动性，这是界定是否是自主学习的决定性条件。 。 2 第二、自主学习具有能动性，这是自主学习的主要特征。 3 第三、自主学习具有差异性，这是自主学习容易忽略的因素。 BACK 3.2 高中生英语自主学习 的理论基础 4 调查研究过程 4.1 调查目的 4.2 研究问题 4.3 调查对象与教材 4.4 研究方法、工具及数据收集 实证研究自主学习理论同实际的高中英语教学相结合 创新点 英语自主学习的教学模式 5 本研究的创新 1引言 1.1研究背景 1.2 研究意义与目的 1.3 论文结构 2.理论依据与文献综述 2.1 自主学习的定义及其特点 2.1.1 自主学习的定义 2.1.2自主学习的特点 2.2 高中生英语自主学习的理论基础 2.2.1 建构主义理论 2.2.2 人本主义学习理论 2.2.3认知主义学习理论 2.3 文献回顾 论 文 框 架 3 调查研究过程 3.1 调查目的 3.2研究问题 3.3 调查对象与教材 3.4 研究方法、工具及数据收集 4数据的整理分析 5 研究结果 5.1确立高中学生英语自主学习学生的主体和教师的主导地位 5.2加强高中学生英语自主学习的学法指导和策略的培养 5.3 启示 6. 结束语 参考文献 致谢 论 文 框 架 写作计划 2011年4月---5月 查阅、收集相关书籍和资料 2011年6月—-9月 对收集的图示和资料进行整理 2011年10月--12月 撰写论文初稿 2012年1月---2月 在导师的指导下对初稿进行修改校正 2012年3月 最后定稿 谢谢各位老师， 希望得到您的指导和帮助！ * *