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渔 家 傲 * ---说课稿 培元中学：张琳 板书设计 说教材 说目标 说教法 说学法 教学过程 目录 说教材 这首词是义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第七单元29课的内容。 本课选录了五首诗词：三首诗和两首词。课本是按作者生活年代的先后排列几首诗词的顺序的，两首词的作者都是婉约派代表，但《渔家傲》（天接云涛连晓雾）是李清照唯一的豪放词，所以我在教学时，先讲《渔家傲》，再讲《长相思》。 今天的说课是第三课时李清照的《渔家傲》（天接云涛连晓雾）。 说目标 一、知识与能力目标： 1、了解有关李清照的文学常识及创作背景； 2、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨； 3、品味本词豪放的艺术风格，体味各种手法及炼字的表达效果。 根据词的风格和内容，本课时，我的教学目标有以下几点： 说目标 二、过程与方法目标： 1、通过有感情诵读法，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习一些诵读的技巧； 2、通过启发点拨式、小组讨论式，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力；同时让学生明白诗歌就是运用某些手法描摹意境，表达相关感情，并不是高深莫测。 说目标 三、情感态度和价值观目标： 1、感受词人才华却无处施展的愤懑之情，以及对自由的渴望，对光明的追求 说目标 四、重点： 1、了解有关李清照的文学常识； 2、体会作者在词中流露出的思想感情。 五、难点： 1、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。 2、品味本词豪放的艺术风格，体味运用各种手法及炼字的表达效果。 说目标 教具运用： 教学中使用多媒体电脑、投影及课件。 （多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。） 说教法 （任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用。本节课依据诗词的特点，在朗读的基础上深入体会） 这一节课教学方法有： 情感诵读法 小组讨论法 启发点拔式 感悟法 说学法 （教法指导学法，有什么样的教学方法，就有对应的学习方法） （1）学生还是初二年级，对诗歌的理解有一定基础，但思想上又不是特别成熟，所以运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。 （2）我本堂课指导学生的具体方法是： 1、通过诵读，学习一些诵读的技巧，熟悉词作的内容，感受作者的情感； 2、通过设置的问题和反思质疑，师生的合作讨论、探究，在解决问题的过程中，完成教学目标。 教学过程 我这一节课的教学，有以下几个环节： 音乐导入 整体感知 细读品味 合作探究 教师小结 布置作业 课外拓展 教学过程 播放歌曲《月满西楼》 及展示词《一剪梅?红藕香残玉簟秋》 （激发学生对诗歌的兴趣，从而走近李清照。） 教学过程 让学生了解此人生平以及风，尤其指出这首词是后期作品，有利于学生理解词的思想感情 步骤如下： ①听名家朗读（注意停顿、语调、情感、语速） ②师指导朗读（再次强调注意事项） ③学生齐读（注意点评学生） 通过朗读学习一些诵读的技巧，熟悉词作的内容，感受作者的情感 1、作家简介 2、背景介绍 3、读 教学过程 为了理解词的内容，设置了以下几个问题： 上片欣赏意境： 1、上片前两句选取了哪些意象，描绘了一幅怎样的图画？ 2、找出上片前两句中的动词并分析表达效果。 学生讨论总结后教师帮助归纳： 上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。 教学过程 下片体味情感： 1、下片中“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”写出了作者怎样的情感，试结合背景分析。 2、下片中最后三句运用什么表现手法？“风休住，蓬舟吹去三山去”中“三山”指什么？比喻什么？这几句表达了作者怎样的理想？ 学生讨论总结后教师帮助归纳： 下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，表达了作者向往光明世界，追求幸福生活的理想。 教学过程 让学生明白词是通过怎样的手法营造意境表达情感 ！ 1、结合具体诗句说说这首词在写作上有什么特点？ ①、大胆而又丰富的想象。词首的海天相接图，词尾的大鹏展翅图 ②、阔大而豪迈的气度。尽管自己孤苦无依、志不得伸，但仍未