语文教师备课理念的培养创新.pptVIP

语文教师备课理念的培养 大同市北岳中学 刘晓平 “教师”是 韩愈：传道授业解惑 教师是开启孩子心智的人， 教师是传递文明火炬的人； 教师是从事太阳底下最光辉职业的人 ——捷克·夸美纽斯语 教育是人类最崇高、最神圣的事业，上帝也要低下至尊的头，向她致敬！ ——俄罗斯·门捷列夫 温总理说： 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。 “语文”是 语文是智者先贤用词汇的琼浆浇灌的纯真情感，用语言的色彩描绘的绝美风景，用思想的精髓演绎的至善故事，用智慧的丝线编织的永恒真理。 语文教师是什么人？ 语文老师是最富有忧患意识和民族责任心的人 语文老师是最直接的塑造美好灵魂的人 语文老师是为整个教育奠基的人 语文老师是最能表现教育个性最富创造精神的人 语文老师是最精神丰富情调浪漫的人 语文老师是最善解人意体察外物的人 语文老师是最富有同情心和博爱之心的人 语文老师是最善于构筑理想蓝图的人 热爱：没有爱就没有教育 勤奋：勤奋是有所成就的必要条件 学习：学然后知不足，教然后知困 思考：思考才会有创意 热爱是个基础，有了热爱才会充满工作激情、修炼教育情怀； 勤奋是种态度，有了勤奋就会有认真细致、充实丰富、周密完美； 好学是个条件，只有好学才能纵横捭阖、游刃有余、轻松驾驭； 思考是种途径，凡事多多用自己的头脑过滤，才会高人一筹、别出心裁、创意独到。 明确教学目标 培养良好习惯 强调字词功底 热衷朗读吟诵 坚持领悟品味 拓展学习视野 汲取生活源泉 最大限度地开辟语文学习的空间， 最大限度地争取语文学习的时间， 最大限度地拓宽语文学习的内容， 最大限度地提高语文学习的兴趣。 语文教学 追寻诗意的教学境界 营造诗意的语文课堂 《国家在危急之中教育改革势在必行》 报告中，提出了4条“中学生应该具备的语文能力”：（1）理解、解释、评价和使用他们阅读过的东西。（2）写作结构严谨、有力度的文章。（3）顺利地倾听并颇有见解地讨论一些观念。（4）了解我们的文学遗产，以及这些遗产如何增加想象力和对伦理的理解，它怎样与今天生活和文化中的风俗习惯、观念和价值发生关系。 备课理念 备课是上好课的先决条件，是我们每个教师教育教学工作的重要组成部分，备课是一种创造性的劳动，是教师对知识的自我转化、改造、构思的过程；是教师依照课程标准和本学科的特点与教学内容，搜集资料、处理信息、设计方案的过程；同时也是教师提高自己教学能力的过程。因此备课的过程就是教师学习提高的过程，就是教师成长完善的过程。 新课程理念的备课 老师要与课程标准对话 与学生对话 与课程资源对话 与自己、同伴及社会对话 与生活对话 备好课标 备好教材 备好学情 备好自己 备课要体现预设与生成 备课要尊重学生的差异性 备课要体现教学生活化 备课要体现教学方式与学习方式的转变 一堂好课的标准 扎实而有意义。 充实而有效率。 丰实而有生成性。 真实而有常态性。 三个驾驭 紧扣文本深入钻研以驾驭教材 全面透彻了解学情以驾驭学生 有机融合教与学以驾驭课堂 语文教学艺术应该最富个性色彩 真实的课堂，应该是 真切生活——基于学生真实的生活体验； 真诚情感——唤醒生活中体验得来的真情实感，与作者或作品中的人物对话，而不是套用成人世界的观念去评判； 真挚交流——师与生、作者与读者、学生与教材、学生与学生，都处在一种平等审视，民主对话的环境中； 真实过程——不预设时间，不人为地制造高潮，不追求完美，遵循课堂的自然形态。 语文教学艺术应该最富个性色彩 一篇文章之所以编到教材中拿到课堂上来让学生学习，其目的不仅仅是要求学生做到理解文本或作者的思想感情，还应该通过对文本的学习，知道为什么会产生这样的感觉，明白作者的意图是如何通过语言这一中介实现的。 让我们的学生能够正确地、熟练地运用祖国的语言文字，能够正确地用这个信息载体，所以应该强调对传统语文教学经验的吸收，即返璞归真。 语文教育不仅仅是要让学生学会掌握语言和文字，感悟语言和文字的魅力，也会参与生命成长的精神建构，语言和文字里，潜伏着我们文化密码。 一是冲破观念障碍：以学生为本，以促进学生发展为本，这是革命性的变革。《课程标准》有鲜明的人文化倾向，处处表现出对人的尊重与关怀，对学生的关心，把学生从技术主义的桎梏中解放出来，既解放学生，也解放老师。让老师和学生都按照人的发展规律和语文教学的规律去教语文学语文，才是我们改革的目的。 二是文化底蕴：语文教师的文化含量也要与之相适