中小学教育科研的开展创新.pptVIP

中小学教育科研的开展与教育科研论文的撰写 赵长林 sdzcl6902@ 一、中小学教师与教育科研 教育研究是教育理论工作者的事，自己的工作是教 书，与教育研究无缘； 虽有从事教育研究的愿望，但往往陷于教学事务中，没有时间和精力进行教育研究； 有从事教育研究的愿望，也有时间和精力，但却苦于无处发现和寻找教育课题，不了解教育研究的过程与方法，因此望而却步； 通过自己的努力，取得了一定的教育研究成果，但往往明显带有经验性和平面性的特征，理论抽象水平不高，缺乏纵向和横向的分析比较，对问题的分析不深不透。 一、中小学教师与教育科研 成为研究型教师是时代的要求 知识更新加快。据统计，2000年人类知识的99.4％是20世纪80年代以后获得的，只有0.6％的知识是80年代以前积累的。预计到2050年，人类现在所掌握的知识届时将只占知识总量的1％，知识增长速度的变化可以用“核裂变”来形容。 学生获取信息的渠道多元。 家庭教育和社会发展，使学生的学习能力、自主性不断提高。 教师专业化发展与职业竞争压力。 二、怎样从事教育科研 要有问题意识 所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。 “为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”（陆九渊） “发明