山东教育出版社初四下册美术—备课..doc

初四美术第一单元活动一备课 第1课时 课题 中国的世界文化遗产（一） 教材分析 教 学 目 标 了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布 了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流 通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们 教学重点 感受、理解、体验文化遗产的价值 教学难点 判断、交流、评价有关文化遗产的价值 教学准备 教具 多媒体课件，影象资料等。 学具 课本，自己收集的我国的世界文化遗产图片。 教学思路 “视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。特别在欣赏评述学习领域中，通过欣赏获得审美感受、摄取知识外，加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述也是非常重要的。本教案设计中，采用灵活机动的教学方式，既重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。 学情分析 教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 备注 一、 引 导 阶 段 二、 发 展 阶 段 1、展示不同类型的风景风光图片 2、用谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界文化与自然遗产’”，探究世界遗产的条件。 一 长城 1、播放有关长城视频，引导学生进入学习 2、介绍世界遗产委员会对长城的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。 3播放有关长城的图片，主要介绍秦长城的修建及其军事地位，辅助学生了解，从而体会其所蕴涵的内在生气和生命活力。 4秦长城的文化遗产价值 二 泰山——五岳之首 1教师出示泰山图片，按照一定路线将图片穿插，引导学生赏析 2世界遗产委员会的评价 学生欣赏评述 分单元组学生进行分析及讨论，并且讨论解决保护世界遗产的措施 学生欣赏视频，进一步了解长城： 1、长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程； 2、长城“上下两千多年，纵横十万余里”； 3、引导单元组学生感受、描述作品借助音像等辅助学生理解。 4长城的组成部分即民间传说故事 5学生向同学介绍自己所了解的长城。 学生分组讨论有关泰山的具体的风景点 欣赏有关泰山图片 教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 备注 发 展 阶 段 三、 总 结 与 拓 展 结合有关历史文化知识加深理解，但不必介绍过多过深。 三 故宫 出示故宫图片若干 教师总结学生阐述情况，适当进行补充 调出有关网页，和学生一起了解故宫概况 鼓励学生课余通过上网或者其他途径了解其他中国的世界文化遗产，明确其文化价值所在，并尝试对其进行欣赏与评述。 泰山是人文景观与自然景观完美的结合 学生讨论故宫被评为文化遗产的理由，并当堂进行阐述 1通过概况，了解故宫的建筑风格和主要宫殿的用途以及皇权的威严 2明确故宫的审美价值 3通过讨论，了解故宫的文化遗产价值 根据课内外欣赏的心得体会做进一步的思考，列出一些如“什么是审美境界”、“什么是文化内涵”“文化遗产的价值取向”等问题，或者自己发现的其他问题，以准备下节课在课堂上进行研讨。 反 思 初四美术第一单元活动二、三备课 第2、3课时 课题 中国的世界文化遗产（二） 教材分析 教 学 目 标 继续了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产的分布 了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流 通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们 教学重点 感受、理解、体验文化遗产的价值 教学难点 判断、交流、评价有关文化遗产的价值 教学准备 教具 多媒体课件，影象资料等。 学具 课本，自己收集的我国的世界文化遗产图片。 教学思路 “视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。特别在欣赏评述学习领域中，通过欣赏获得审美感受、摄取知识外，加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述也是非常重要的。本教案设计中，采用灵活机动的教学方式，既重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。 学情分析 教学过程 第一课时 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 备注 一、 引 导 阶 段 二、 发 展 阶 段 展示不同类型的风景风光图片 一 秦始皇陵及兵马俑 1、播放有关秦始皇陵及兵马俑的图片，引导学生进入学习 2、介绍世界遗产委员会对秦始皇陵的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。 3播放有关兵马俑的图片