教育测量的质量指标--信度概述(ppt 54页).pptVIP

第二章　教育测量的质量指标 信度·效度·难度·区分度 第二章 教育测量的质量指标 衡量教育测量的质量，可采用四个指标： 信度 主要对整个测量而言。 效度 难度 主要对测量的项目而言。 区分度 第一节　信度 一、信度的概念 二、信度系数的类型 三、信度对于教育测量的意义 四、提高信度的方法 一、信度的概念 信度（reliability）：指的是测量结果的稳定性和可靠的程度，亦即测量的结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平，可记为rxx。 具体而言，可以从以下三方面来理解测量的信度： （一）信度指实测值和真值相差的程度 x＝T＋E　　（公式1-1） x表示实测值，T表示真值(是未知的，可以把多次测量的实测值的平均值作为真值的近似值)，E表示误差。 　　　　E＝x-T （公式1-2） （一）信度指实测值和真值相差的程度 1、试比较以下两次测量结果（只进行一次）的信度： 用尺子量100cm高的一个儿童，得到1cm的绝对误差；量185cm高的一位运动员，也得得到1cm的绝对误差。 2、怎样估计对一组人或一个人测量多次的实测值与真值（真分数）的差异程度呢？ 判别两组数据谁好谁差,不能只靠对平均数的统计和比较，关键是确定这两组数据偏离各自的平均数的大小。为了消除数据容量的影响，我们借鉴研究加权平均数的方法，选用各个偏差的平方的平均数，来描述一组数据偏离其平均数的大小，这就是方差。 根据假设，实得分数的方差应等于真分数的方差加上测量误差的方差。即： 公式（1-5） 2、怎样估计对一组人或一个人测量多次的实测值与真值（真分数）的差异程度呢？ 于是，信度（rxx）可定义为真分数的方差与实得分数方差的比率。即：　　 　　 　　　　　　　　　　　　　 公式（1-6） 公式（1-7） 可见， 越小，测量的信度就越高。信度的取值范围为［0，1］。 例：对5个人的某种智力因素的测验结果如表1-1，试估计测量的信度。 表1-1　测量5个学生的某种分数 （三）信度指两次重复测验或等值测验之间的关联程度 统计学中估计事物或现象间数量变动的一致性，主要采用相关分析的方法，即计算出两种变量的相关系数（rxy）。 在使用相关系数表示信度的高低时，相关系数可称为信度系数(coefficient of reliability)。它是对相同应试者的同一特性的两次测量分数的相关系数，是测量结果的一致性的指标。 三、信度系数的类型 （一）稳定性系数 （二）等值性系数 （三）内部一致性系数 （四）论文式测验的信度系数 （五）评分者信度 （一）稳定性系数（ coefficient of stability ） 又称重测信度，是指用同一量表对相同被试者（一组人）在不同时间测验两次的实得分数的相关系数。 估计稳定性系数的基本程序： 测验A1 适当时距 测验A2 （一）稳定性系数 相关系数可以用不同方法计算，这取决于数据的性质。最为普遍的是皮尔逊积差相关系数： （一）稳定性系数 用一个算术四则的速度测验12个小学生，得分记为X，为了考察测量结果的可靠性，于3个月后再测一次，得分记为Y，问测验结果是否可靠？ 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X 20 20 21 22 23 23 23 24 25 26 26 27 Y 20 21 21 20 23 23 25 25 26 26 27 29 采用重测法计算稳定系数时，要注意的问题： 1、两次测验之间的时间间隔要适宜，尽可能在较短的时距内进行。 2、两次测验试卷要等值，即在内容范围、题型、题数、难度、区分度等方面要基本相同。 3、确定两测验是否等值，还要考察两次测绘结果的平均数与标准差。 4、重测法适用于速度测验而不适用于难度测验。 5、测试应注意提高被试者的积极性。 （二）等值性系数（ coefficient of equivalence ） 又名复本信度（alternate-forms reliability）：是以两个等值（题型题数、难度、区分度相等）但具体内容不同的量表，在最短时距内，对相同应试者先后施测两次所获得的两组对应分数的相关系数。 其模式是： （二）等值性系数（ coefficient of equivalence ） 以A、B两型英语复本测验对初中三年级10个学生施测，为避免由测验施测顺序所造成的误差，