(精简版)学分制实施的经验及建议PPT.ppt

学分制实施的经验及建议 ——以红河学院为例 红河学院 张平海 2010年11月 提要 一、学分制实施的过程与经验 云教高[1998]42号 蒙师行字[1998]10号 学分制实施的过程与经验 学分制实施的过程与经验 学分制实施的过程与经验 学分制实施的过程与经验 学分制实施的过程与现状 学分制实施的过程与现状 学分制实施的过程与经验 学分制实施的过程与经验 学分制实施的过程与经验 学分制实施的过程与经验 二、学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 学分制实施的现状与成效 三、问题与困难 四、改进措施与建议（10） 改进措施与建议 改进措施与建议 改进措施与建议 改进措施与建议 一、领导重视，思想统一； 二、建立组织，统筹规划； 三、搞好试点，整体推进； 四、齐心协力，“全面配套”； 五、编制学分制指导性教学计划即教学指导书。通过课程设置和课程结构优化落实“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的培养目标要求。每个专业的总学分相同，结构相同。 六、选用或开发教务管理系统。最好是教务、财务、学生管理都有接口，能兼顾网上评教 七、建立一套学分制教学管理制度。学籍管理、学位授予、选课管理、学业警示、毕业资格审查、教学质量监控等文件。 八、注重学生学习积极性、主动性的激发。学生是学习的主体，学习是学生自己的事情。克服依赖思想，克服盲目服从意识，培养自主意识、主体意识，自己的事情自己做。 九、发挥教师的主导作用。教师是学生学习的指导者、引导者、辅助者、帮助者。导师的责权利。 十、发挥管理者管理的主动性和创造性。 具体工作建议： 选课前： 课程资源的组织——预排课表； 计算机教师的安排、人员培训、秩序维护； 选课中： 选课过程，分段、年级权利，最高学分限制、冲突选课处理等； * * 现状与成效 问题与困难 措施与建议 过程与经验 专科阶段 (1998年－－2002年) 专科、本科并行(2003年－－2006年) 本科阶段 (2007年－今) 学分制发展阶段 11700人 3200人 1500人 学生人数 2009年 2003年 1998年 办学规模 办学规模 专业发展 明确学分制理念是实施学分制的前提。 因材施教、以人为本、发挥学生学习的自主性、主动性等。 多样化 人 才 培 养 复合型 全面发展 个性发展 明确人才培养目标定位是制定人才培养方案的顶层设计。 基本定位：应用型人才 培养目标：能为区域经济和社会发展服务的德智体全面发展的应用型人才。 基本规格：人文情怀、科学素养、理论素质、实践能力、创新精神、国际视野 确定学分制方案框架是制定学分制方案的基础。 人才培养 目标定位 人才培养 模式设计 教学管理信息系统 教学管理文件 指导性教学计划 确定适应学分制管理的人才培养模式是实施学分制的重要基础。 弹 性 学 制 主 修 制 辅 修 制 双 学 位 制定能体现学校培养目标、保证人才培养规格实现的指导性教学计划，是学分制实施的基础要件之一。 教学 总学分 课程体系 结构框架 专业实际 制定能确保学校培养目标实现的教学管理文件,是学分制管理制度顺利实施的基础要件之二。 开发或选用适合的教学管理信息系统是学分制教学管理制度顺利实施的基础要件之三。 选课制度 弹性学制 主辅修制 间修制 免听/间断听课、免修制 深化了对学分制的认识 完全学分制应具备的特征： 重修制 奖励学分制 平均绩点（GPA）制 导师制 促进了教师教育思想转变、教育观念的更新，推进了学校的整体改革工作。 一是强化了“以人为本”的理念； 二是强化了高等教育必须同区域经济发展相适应的思想观念； 三是强化了内涵发展的质量观； 四是推进了学校的整体改革工作。 人才培养目标得到提练 培养具备人文与科学素养，专业基础理论扎实、实践动手能力强，具有国际视野和创新精神，能为区域经济和社会发展服务的德智体全面发展的应用型人才。 弹性学制得以实行。学校标准学制4年，允许学生3－8年内毕业（含8年）。 提前毕业学生名单 历年延长学制人数 2006级体育教育 胡芸 2006级广播电视学文学 左莎莎 2006级小学教育 万明辉 2006级小学教育 田树荣 考入电子科技大学硕士 2006级电气工程及其自动化 刘晨程 考入云南农业大学硕士 2006级生物技术专业 蒋辅燕 考入华南