汽车专业课改实验点汇报材料.docVIP

汽车专业课改实验点汇报材料 　　我校汽车运用与维修专业于20**年6月接受省课改实验点专家组验收，同年9月被确定为省级课改实验点。我主要就以下三方面进行汇报 　　一、取得成果 　　1. 省课改实验点收到省内专家组的首肯 　　 验收过程中，专家组组长、省职教学会秘书长王秀文同志说道:贵校的专业课改是实实在在的课改，无论从专业设备、实训场地还是从课改经过及成果来看，贵校是花了大力气的，课改成果能切实用到课堂中去，课改成果是显著的，学生是满意的，家长是放心的。 　　2. 通过课改毕业生受到用人单位的欢迎 　　明都汽摩集团是常武地区最大的汽车销售及售后服务龙头企业。该公司拥有近30家4s店。近四年来我校每年分配至该公司的毕业生近三十人，目前已有四十四人成长为企业的技术骨干，多人通过企业高级技师认证。 　　3. 课改在我校已深入教师人心 　　 通过课程改革实验点验收，我校汽车专业老师士气高涨，积极投身到课程改革当中去。 　　1）在汽车专业实训中心建设过程中，老师们纷纷献计献策，努力把实训中心建成集教学实训、维修企业为一体的实训中心。 　　2）专业教师积极探索，努力提升自身课改水平，把日常教学过程中的一些课改体会，通过细致深入的分析、总结，以论文的形式表现出来，这样老师对课改将从感性认识上升到理性认识，从理论层面上升到操作层面。 　　4. 课题 　　为了配合课程改革推行，强化老师的课改观念，我校汽车专业部领导着重课题引领。我校汽车专业部承担XX市“十一五”规划课题《中等职校汽车运用与维修专业教学模式的研究》。目前该课题已结题并评为XX区教育局主动发展二等奖。 　　二、保障措施 　　1、基地建设 　　根据中等职业教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练、情感素养训练及品格教育，汽修实训中心不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的教学训练空间，让学生在有目标的学习操作前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短岗位适应期。同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。 　　根据这一理念，本实验实训中心在设备布置时，十分注重“教学工厂”的思想，实训中心占地5000平米，建成22个专门化理实一体化教师；一楼的检测车间完全模拟了“4s”店的场景布置，包括汽车检测中心、汽车商务中心、汽车美容中心等，投资700万添置的设备与生产一线同步，汽车检测仪器超越企业。 　　2、师资队伍建设 　　1) 从理念上对教师进行培训 　　2) 培训 　　a) 高校培训 　　我校汽车专业每年都派出专业骨干教师参加国家级、省级骨干教师培训，通过这些培训让专业老师掌握目前市场的新技术和新动向。 　　b) 教材编写 　　我校汽车专业教师参加复旦大学汽车课改教材的编写。 　　c) 国外培训 　　近三年，我校先后派出朱晓东、侯俊、唐杰、杭达等汽车专业骨干教师赴德国学习。 　　2、课程建设 　　1) 专业拓展 　　打破专业课学科型课程体系，加强项目课程和综合课程的开发，构建以能力为本位，以职业实践活动为主线，以学习者为中心，以项目课程为主体的模块化专业课课程体系。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学习者的不同需要。“大专业”即汽车运用与维修专业，“小专门化”即汽车机电一体专门化方向、汽车商务专门化方向、汽车美容装潢专门化方向、汽车钣金专门化方向。 　　2) 学习包编写 　　构建以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，开发与相关行业、企业用人要求密切结合的、对学生就业有帮助的、与相应职业资格认证和培训认证相结合的项目课程，在教材内容的选择和教学设计上，体现能力为本、任务驱动的指导思想，通过任务、活动和主题等多样的表现形式，让学生在具体实践中提高综合职业能力，开发与之相适应的切合我校汽车专业实际的专业课程学习包。目前，我们汽车部已开发了一个专门化方向10本学习包。 　　3) 课程实施 　　a) 教学模式的改革 　　(1)重构课程体系，打破传统学科体系，构建以职业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系。