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《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》 开 题 报 告 武昌区教育局教研培训中心课题组 《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》是我们武昌区教育局教研培训中心于2010年5月向湖北省教育学会教师教育分会申报并立项的研究课题。现就本课题研究的背景与意义、基本范围与主要内容、保障措施与具体方法“全教会”都明确指出，今后一段时期内，我国基础教育改革的主要目标是“促进教育公平”，其核心任务是“提高教育质量”。实现这两个目标，关键是需要有一支高素质的教师队伍。因此，进一步完善教师队伍的培养培训体系，切实做好培养培训规划，不断提高教师专业水平和教学能力，已经成为教师队伍建设的头等大事。为此，自2010年起，省“楚天中小学教师校长卓越工程”培养造就一批本地著名、省内闻名、全国知名的教育家型的教师和校长市“教师队伍建设年”动员大会启动“教育专家培养行动”以提高教师的育人能力。《武昌区教育事业发展“十二五”规划》《武昌区教育事业发展“十二五”规划》工作全面启动《规划》以促进专业化发展为核心，加强干部、教师队伍建设创新校长和教师培训模式，全面提升校长和教师专业化素质。《武昌区教育事业发展“十二五”规划》不仅是对长期以来中小学教师专业发展所形成的多样化工作路径的整合，而且是研训工作管理体制和机制创新，武昌区教育事业发展“十二五”规划所谓模式，就是人们为解决某一特定问题，在一定抽象、简化、假设的条件下，再现某一过程原型的某种本质特征的过程。中小学教师模式，是指在基础教育领域内，对中小学在职教师进行的以提高师德水平、业务素质、教育教学能力和自主发展水平为目标的研训机制、内容、方式和方法。中小学教师模式主体、理念、目标、内容、手段（方式、方法）与管理（过程监控、考核评价）等基本要素构成这些要素优化组合发挥独特作用就是模式生长、发展形成的过程。理念、目标、内容、手段（方式、方法）与管理（过程监控、考核评价）等方法方法 2012年3月 —5月 三种模式成果汇编 论文汇编 成果归档 王成高 刘焱明 魏凯旋 肖作均 汪 岳 张银华 胡卫国 赵亚萍 齐 玲 王 芹 2012年6月 —8月 课题工作报告 课题结题报告 成果汇编 报告 文集 图表 杨定成 朱毅凤 王成高 刘焱明 魏凯旋 肖作均 芦 进 梅 波 2012年9月 课题研究总报告 研究报告 修改交流 杨定成 朱毅凤 王成高 刘焱明 魏凯旋 肖作均 徐义文 梅 波 备注： 1．根据本课题总体研究目标、课题组成员各自分工及活动要求，请活动主讲人自拟活动方案，于活动一周前将方案电子稿发至课题邮箱yeyxxky@126.com，邮件标题请注明“20**年*月*日**部（处）-《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业化发展模式研究》发言材料”，活动时将打印稿发至课题组每位成员。活动方案应包括活动时间、地点、主题、活动目的、活动流程、发言提纲或主要观点、所需经费、设备支持、专家支持等内容。 2．活动主持人负责活动方案策划、过程主持、总结反思、过程记录以及材料归集、整理与装订工作，课题秘书梅波老师负责活动文件的归档工作。 3．2011年2月至2012年3月活动形式以论坛为主，2012年3月至2012年7月以活动形式以专题沙龙与聚焦研讨相结合的形式为主。 《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》课题研究活动资料 第1页 共12页