《立足音准,唱响音乐课堂》.docVIP

立足音准训练，唱响音乐课堂 《中小学音乐新课程标准》指出：演唱是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。中学音乐课堂教学应能让学生主动参与各种演唱活动，自信、有表情的演唱歌曲，养成良好的歌唱习惯，积极参与齐唱、轮唱及合唱。 然而，现实往往是课堂教学过分注重音乐鉴赏，歌唱教学一带即过，甚至于在课堂教学中能不唱就不唱。 一、现状描述 1.课时安排很紧张，学生不喜欢课本上的歌，不爱唱也不会唱。 2.即便是唱课外的自己喜欢的歌，大部分学生往往也是无法顺利地进行，随意跑调，部分学生跑调了竟然浑然不自知，还是继续自我陶醉地深情演唱，直接影响了学生的表演能力的提高和音乐审美感知能力的培养。甚至一部分学生在整个歌曲演唱中毫无旋律感，唱歌成了念歌。 3.我们一次又一次地在教研活动或优质课评比中被一堂堂完美的欣赏课征服，却很难再听到一节实实在在的歌唱教学课。教师惧怕上关于唱的公开课。 4.教材中的二声部教学形同虚设。 有人提出在中学变声阶段唱不唱其实无所谓，提高欣赏能力才是当务之急。我认为非也，歌唱是音乐记忆的基础，即便是欣赏教学也不容忽视歌唱的环节。对此，我曾在不同班级展开欣赏记忆的试验，在欣赏到1988年韩国汉城奥运会主题曲《手拉手》时，采用了三种不同教学方法：甲：我在三个班教学时采用播放歌曲，然后简单介绍结束欣赏；乙：另外三个班中播放歌曲，简单介绍后再次播放主旋律，结