观念、方法与技能——高等师范教育的权衡.pdfVIP

2015年 l0月 渭南师范学院学报 Oet．2015 第30卷 第 20期 JournalofWeinanNormalUniversity Vo1．30 No．20 【高等教育研究】 观念、方法与技能 — — 高等师范教育的权衡 蒙 宗 宏 (渭南师范学院 教育与公共管理学院，陕西 渭南714099) 摘 要：由于就业压力的存在，当前高等师范教育的侧重点主要在于技术的教授与学习，以加强劳动力对于市场的多 元适应。观念与方法的教育基本处于边缘状态。社会对于基础教育又提出了加强受教育者创造能力的要求 ，这一要求对 以掌握各种技术为主的师范生提出了具体挑战。 关键词：观念 ；方法；技能；高等师范教育 中图分类号：G642 文献标志码 ：A 文章编号：1009-5128(2015)20-0023-05 收稿 日期：2015—07—10 基金项 目：渭南师范学院人文社科项 目：大学生学习与发展评价 (14SKYM11)；渭南师范学院教育科学重点研究项 目： 学生学习力与教学评价研究 (2014JYKX007) 作者简介：蒙宗宏 (1974一 )，男，陕西大荔人 ，渭南师范学院教育与公共管理学院副教授，心理学硕士，主要从事发展心 理学、教育评价研究。 地反映于测试的结果中，但究其实，各类证书仅只 一 、 当前高等师范教育的现状 作为内在能力与技能的外显标志而非其真态 ．对相 我国的高等教育普及工作 自20世纪90年代 应领域中各种现象的领会才是这种内在能力与技 后期至今取得了令人瞩 目的成就，但与此同时也不 能表现于未来职业生涯的真实内蕴．同时这种领会 可避免地产生了诸多问题，比较突出的问题之一表 也会 自然地 向其他能力领域迁移 。大学 目前现成 现为扩大招生规模后毕业生素质与实际需要之间 的考试形式的测量多数停 留在基本概念与理论层 的矛盾。在实践过程 中，国家相关部门和用人单位 面 。涉及能力与技能的实践应用层面的考试题 目所 出于各 自的需要把各种技能证书作为评价大学学 占比例并不大 。因此这种领会无法以现有的、客观 习阶段的硬性指标。高校在教学管理与一线教学 的技术加 以直接测量 。更何况 目前现有的各种考试 实践中也因此把师范生技能培训作为工作的中心。 形式的测量并不 以这种领会为测试 的出发点。 目 在这样一种制度化生存的背景下．当前高等师范教 前师范教育在能力与技能方面的结果并未真切地 育的结果必然表现为 以学生的各种技能证书为标 进入教育管理者与一线教师及用人单位的视野．只 志的具体使用工具的 “能力”。 因对这个结果的评价停留于表面并且模糊不清 诚然 ．评价能力与技能的现成方法就 目前来说 不仅如此，作为用人单位的学校或教育科研机 有两种形式：一者为通过各级考试后 由国家或 国家 构对师范院校毕业生的期待还有其他更为关切的 认可的机构所颁发的各类相关证书 ，一者为学生在 层面。这 同时也是全社会共 同关注 的焦点 问题 参加一定时间段的实践后所获得的对其行为有关 从社会稳定与发展的全局眼光来看，这二者就有更 的能力评价 。相较而言，前者是一种更为便利的、 为显著的地位。就具体的层面而言．此二者对于用 对于用人单位更为节省的形式。然而这种简化的 人单位具有更为重要的意义 形式仅能代表学生在这个领域特定时段 的检测结