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构建“尊重差异、体现个性、面向全体”的课程体系 营造“忠信笃敬”文化氛围 ——2015学年上海市泾南中学课程计划 发展现状 依据《上海市普通中学课程方案》和《上海市2015学年课程计划说明》及学校发展的需求，有机整合基础型课程、拓展型课程和探究（研究）型课程三类关系，推进国家、地方课程与校本课程的融合，泾南中学是一所拥有68年办学历史的普通完中，具有较深厚的文化积淀。1947年创办人贾德超先生提出了“忠信笃敬”的办学理念，六十多年来，学校历任领导和广大教职员工在这一精神理念的激励下，恪尽职守，为国家培养了许多有用人才，曾在浦东地区呈现过一段辉煌的办学历史。 （一）现有的优势 进入21世纪后，学校逐步走向稳定，硬件设施得到较大改善。目前占地面积28亩，拥有建筑面积达14106平方米的教育教学校舍，是校舍面积比较充裕的学校之一。 在近几年的发展中，学校传承并发展了以校训“忠信笃敬”为重点内容的传统文化，以规划目标为导向，积极推进队伍建设、课程建设和校园文化建设，加强内部管理，提升办学质量，有效促进了学生发展，高中的教学质量正处于上升态势，得到了学生、家长和社会的基本认同：教师的专业素养也在不断提高：学生发展状况良好。 （二）面临的挑战 1、师资结构不尽合理。近几年由于生源不足，办学规模缩小，教师引进困难等综合因素，出现教职工总量超编、教师结构性缺编等问题，其中，学科性缺编尤为严重。师资继续呈现老龄化趋势，近三年来虽引进年轻教师5名，截止2013年9月，学校拥有专任教师74名，平均年龄42.9岁。其中35周岁以下专任教师仅有12名，占16.2%，年轻教师比例明显偏低。在学校总编制没有多余的情况下，主科缺编，副科超编；高级教师仅12名，区级骨干教师仅9名，优秀师资比例明显偏低，部分学科力量相对薄弱，这些情况制约了教师队伍的专业发展。 2、我校处于“优质初中”与“优质高中”的包围之中，生源流失较多。初中生源流失率达50%，高中生源质量逐年下降，生存压力较为突出。我校现有班级25个（高中12个、初中13个），学生661人（初中308人、高中353人）。 3、学校的课程体系需进一步完善：拓展型课程有待进一步规范，探究型课程有待进一步开发，课程的多元评价体系有待进一步完善。尚未形成鲜明的办学特色，以贾德超先生 “忠信笃敬”为办学理念的学校文化氛围有待进一步弘扬。 二、课程理念：构建“尊重差异、体现个性、面向全体”的课程体系，营造“忠信笃敬”文化氛围。 三、课程目标 （一）学生发展目标：学会学习，健康成长(培养有诚信谦敬品质的遵纪守法的合格公民)。 具体为：六年级：了解校史 爱校爱班 ? 七年级：孝敬谦让 宽以待人 八年级：诚实守信 遵纪守法 九年级：自爱自尊 珍惜生命 高一年级：自信爱校 发奋热学 高二年级：认识社会 勇于实践 高三年级：立志成才 回报师恩 （二）教师发展目标： 具体为： 1．努力塑造“求实创新、严谨治学、敬业爱生”的师风形象。 2．努力打造一支教科研意识较强的、善于问题研究的、有个人发展愿景的学习型教师队伍。 3．加强中青年师资队伍建设，合理引进青年教师，使教师队伍逐步年轻化。 （三）课程发展目标：构建分层次的“诚信谦敬”德育校本课程，完善“尊重差异、体现个性、面向全体”的校本课程体系，营造“忠信笃敬”和谐向上的校园文化氛围。 三、课程框架与设置 （一）框架 （二）课程设置与课时安排（见附件1） 五、课程实施 （一）组织机构： 1、组织保障：成立学校课程建设领导小组，开展课程建设指导工作，提高课程管理水平，促进学校课程建设，逐步提升各课程的师资水平，确保学生个体发展的需要。 组长：校长 副组长：分管教学和德育的校长助理（副校长） 组员：教导处、德育处、科研室及各教研组、年级组负责人 2、制度保障：完善教研组长、备课组长的工作职责，明确工作要求，使日常教学工作纳入有序的管理轨道。如《教研组长职责》、《备课组长职责》、《优秀教研组评选办法》、《教师教学业绩奖励办法》等；同时加大教学常规五环节检查力度，重点在教学设计、作业要求和分层辅导方面，教导处每学期在期中、期末检查二次，通过逐级检查制度，规范教学常规，保障学校课程的有效实施。 3、后勤保障：为了保障学校课程顺利、有效的实施，我校各部门共同协调， 保障各类设施、器材的及时供应和各类经费的提供，并明确后勤专职人员、实验室、电脑房工作人员的工作职责。 （三）工作机制 1、三类课程实施要求 （1）基础课实施要求 学校严格按照市教委公布的《2014年中小学课程计划》的要求，结合学校实 际严格执行，教师根据学校教学要求的规定，认真实施学校课程计划，做到：备课-加强学情分析；上课-改进教学策略；作业-重视分层要求；辅导-关注学生个性；评价-注重有效激励。