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第 l7卷第2期 基础英语教育 、bI．17．No．2 2015年4月 JournalofBasicEnglishEducation Apr．，2015 基于教材文本的有效问题设计对高中生英语口语 产出能力的影响冰 刘桂章 捅 要 ：本文结合布鲁姆的教育目标分类方法，发现现行某版本高中英语教材中涉及回忆型的阅读问题偏多。 课堂观察和问卷调查显示，此类问题不能满足高中生的认知发展需求。本文运用行动研究的方法。基 于教材文本，在阅读教学中增加设计应用型、分析型、评价型和创造型四类问题来调动学生的阅读积极 性，提高学生的口语产出能力。分析发现，对于语言能力较强的学生，创造型问题最能提高学生的口 语产出能力，应用型问题和评价型问题次之；而对于语言能力较弱的学生，创造型问题明显优于理解 型问题；理解型、应用型、分析型和评价型问题在促进学生口语产出能力上无显著性差异。 关键词：英语教材；高中生；口语能力：问题设计 中图分类号：G623．31 文献标识码 ：C 文章编号 ：1009．2536(2015)02．0029．08 一 、 引言 识或概念性知识。内容多涉及事件、地点、人 Wilen(1991)指出，关于问题效用的研究上 物、日期等细节；题型多为封闭性问题、匹配 存在着相反的结构和不同的观点，但是大多数研 型任务、真假辨析、单项选择等。例如，模块 1 究者和教育工作者都会同意德加默的主张 “发问 第2单元第 1课Modernheroes练习5所提供的 得好即教得好”。但有学者对课堂提问类型的调查 几个阅读理解 问题均为回忆型问题：(1)Howdid 发现，教师提问偏向低层次。杨小洋等 (2005) YangLiweifeeldunngtheflight?How didhefeel 发现，93．63％的中国教师提问仅考查了低水平的 afterwards?(2)WhatdidYangLiweidoduringthe 认知活动，回忆事实、简单的判断对错等问题 占 ShenzhouVsseventhcircleoftheearth?(3)How 95％以上。全莉娟、邾强 (2002)研究高中的课 manycirclesdidhtespaceshipcompletewhileYang 堂教学后发现，90％的问题属于封闭性问题，而 Liweiwassleeping?(4)Whatwerehelicoptersdoing 只有大约 10％的问题属于开放性问题。 asYangLiweireturnedtotheearth’Satmosphere? 现行高中英语教材 (北师大版)阅读文本 (5)Wh atdidYangLiweidowhenhecameoutofhte 所提供的阅读问题大多为布鲁姆教育 目标分类 spaceship? 学中的回忆型问题，要求学生几乎原封不动地 笔者在所教两个班的94名学生中对这几个问 记住文本中所呈现的材料，主要考查事实性知 题展开调查。结果显示，58％的学生认为这几个 本文系 “北京市中小学名师发展工程”成果。 问题很难让他们有成功的体验，且不能激发他们 的核对性提问，教师知道问题的答案；后者指教 的阅读兴趣。54％的学生认为，这几个问题几乎 师没有确定的答案，是更高认知水平的提问。目 不能调动他们的注意力和思维。学生希望教师设 前较为有影响力的分类是根据布鲁姆的学习目标 计 “与生活相联系的、更有挑战性的问题”。 分类法，将问题分为记忆／回忆型问题、理解型问 然而在教学实践中，教师往往照搬教