本科生教育投入与收益的经济社会学分析.pdf.pdfVIP

2012牛茹2粒 贵州I民族学院学报(哲学社会科学版) N0．2 (总第 132期) Journal0fGuizhouUniversitytbrNationalities(PhilosophyandSocialScience) Apr．2012 市币斗生教育投入与收益的经济社会学分新 余 惠 (贵州民族学院教务处，贵州 贵阳 550025) 摘 要：如果从社会学的角度而非纯经济学计量方式对普通高等学校本科生教育投入和 收益进行考量，可以归纳出存在四种关系模式。普通高等学校对本科生在校期间的教育、教 学、管理、指导与本科生 自身的努力，决定了本科毕业生的质量，其中，学校起主导作用，学生本 人的努力起主体作用，双方都应该承担对于教育的责任。 关键词：本科生；教育投入与收益；经济社会学分析 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003—6644(2012)02—0196—05 教育投入与收益本是教育经济学分析教育成 的多种国家奖学金也要归入财力投入。不同类型 本与效益及其相关因素的范畴。笔者试从经济社 的普通高等学校，得到的国家财政拨款是不相同 会学的角度对普通高校全 日制四年制的本科生教 的。 “1991年年底，2‘11工程’方案上报国务院 育投入的范围、本科生教育收益的认定、本科生教 并着手实施，这不仅被认为是在高等教育界开启 育投入与收益之间的关系模式、普通高校和本科 了政府 目标管理方式之先河，而且也是 综‘合定 生对于教育的责任等几方面进行分析，以期引起 额’之外，政府加大对高校，特别是重点高校的专 对普通高校本科生教育成本与效益的关注和深入 项投入的重要标志性事件。”…重点大学在得到 探讨。 国家大额专项财政拨款后，基本上都用于重大科 一 、 本科生教育的投入 技攻关项 目和重点实验室建设，本科生教育层次 本科生教育投入是一个动态过程，投入经费 的开支是有限的。省属本科院校，国家的经费投 呈递增趋势，投入主体有以下几类 。 入基本上可以全部计算在本科生的教育开支上。 (一)国家的投入 如果实行按生均拨款，计量本科生教育的国家财 1．财力的投入 政拨款经费就会一 目了然，但地区之间的差异也 财力投入于教育是以教育经费的形式体现 比较大，尤其是我国东部地区与西部地区同类普 的。国家财政拨款，大致包括教学费用、非教学费 通高等学校，代表国家的地方财政拨款数额差异 用、教职工工资、基建费用、其他费用等几个大类。 是明显的。 近几年，国家逐渐加大对贫困生的资助力度，设立 2．物力的投入 收稿 日期 ：2011—12—07 作者简介：余惠，女，汉族，江苏扬州人 ，贵州民族学院教务处教师，硕士。 2012年第2期 贵州民族学院学报(哲学让会科学版) No．2 (总第 132期) JournalofGuizhouUniversityforNationalities(PhilosophyandSocialScience) Apr．2012 国家以物质化的形式对本科教育的投入，包 除新校区建设费用，一所普通本科院校一年的常 括土地征用的政策性扶持、教学实验仪器设备的 规维持经费大约有三分之二的比例要靠 自筹经费 直接调拨、不支付货币的房产以及教育场地的使 来解决。普通高校本科教学工作水平评估二级指