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浅论民办高校师资队伍建设可持续发展策略 　　论文关键词:民办高校　师资队伍　对策 　　论文摘要:随着民办高校在近30年的迅速发展繁荣壮大,师资队伍建设越来越成为可持续发展的瓶颈。本文通过对民办高校师资队伍建设存在问题的剖析,提出民办高校师资队伍建设可持续发展的对策。 　　 　　0引言 　　从1982年“中华社会大学”成立,截至2008年底,我国共有民办高校640所,在校生401.3万①,成为我国实现高等教育大众化的重要生力军。民办高校的存在打破了传统的单一办学格局,引入了竞争机制,创造了一个公平、公正的教育环境,民办高校的发展己促进了公办高校的改革,有利于教育资源的合理配置,满足了经济和社会发展各方面的需求,扩大了教育规模,拓宽了办学路径,为社会成员提供了更多的接受教育和培训的机会。 　　民办高校的迅速繁荣壮大的同时也不断遭遇可持续发展的一系列瓶颈,在这一系列瓶颈中突出要解决的就是师资队伍建设。哈佛大学校长科南特曾说过:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师质量,一个学校要站得住,教师一定要出名。”这句话充分说明了教师队伍对学校发展的重要性。民办高校要实现办学质量新的突破,关键在于师资队伍建设。 　　在民办高校近三十多年的发展过程中,虽然民办高校在教师队伍建设方面作了努力,也有了一定的发展,但师资队伍建设始终是办学链条上的薄弱环节。因此,笔者通过调研,试图揭示当前民办高校师资队伍建设中存在的问题,并提出相应的解决策略。 　　1民办高校师资队伍建设存在的主要问题 　　1.1 民办高校师资结构不合理①年龄结构。近年来青年教师在许多民办高校里承担了越来越多的职责,这与过去退休教师为主已大不相同了。因此,从年龄结构上看,目前民办教师年龄结构的主要表现是两头大,中间小,缺乏中青年骨干教师,出现中年人才断层的现象。②学历结构。随着本科生、研究生扩招政策实施以来,高校通过教师招聘或本校教师进修等途径,教师学历不断得到提高,但是硕士以上高学历教师比重仍然偏低,根据教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》所提出的提出:具有研究生学历教师的比例,教学科研型高校应达到80%以上(其中,具有博士学位教师比例达到30%以上);教学为主的本科学校应达到60%以上的标准,一些以教学为主的民办院校还与此标准有一定差距。③学缘结构。教师毕业于同一地区,甚至同一所学校的比例较高,笔者调查河南民办三所学校中教师来自河南高校的竟然达到59%。学缘结构的同质性不利于创新思维,不利于学术争鸣,不利于团结合作②。 　　1.2 专兼职教师比例不合理笔者调查的几所学校中,多数学校兼职教师占60%以上,在一些大城市的民办高校,甚至达到90%以上③。民办高校靠兼任教师起家,获得了丰富的经验。但是,随着时间的推移,市场机制的完善,只有兼任教师,已无法满足办学规模扩大、教学质量提高的要求。 　　1.3 民办高校教师社会地位和权益没有受到应有的尊重和保障,教师普遍缺乏安全感虽然法律规定了“民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动方面依法享有与公办学校教职工同等权利”。而事实上,一般的民办高校仅仅为教职工交纳了养老金和医疗保险金;而失业和住房公积金基本上都没有;有些学校甚至限制教职工的种种权利,如限制考研、考博、职称评定等;解聘教师一般是单方面决定,教师基本没有申诉权。 　　1.4 师资队伍流动性大民办高校保持适当的教师流动率有利于其淘汰不合格教师,不断给学校注入新鲜“血液”。但是,教师流动率过高将不利于师资队伍的素质提高与核心力的凝聚。目前民办高校普遍存在人才流动率的问题,有的民办高校教师每学期的离职人数高达60%④。这对学校的可持续发展极为不利。 　　1.5 教师职业道德建设罗素说,一个知识不全的人,可以用道德来弥补,而一个道德不全的人,却无法用知识来弥补。教师的道德水平在很大程度上影响着学生的道德修养。加强教师的道德建设一个永恒的主题,也是一个常话常新的话题。大学建设,德育为先;道德建设,师德为先。然而在民办高校师德建设往往成为无人问津的“处女地”。 　　1.6 心理健康状况令人堪忧民办高校教师由于特定雇佣关系形成的种种不安全因素所形成的压力使其心理健康状态处于劣势。民办高校“以学生为上帝”,使学生对师资的期望变成挑剔。教师好不好,行不行,不是专家、同行评价而主要看学生的评教。在民办高校,学生对教师不满意要求调换的比例远远超过公办高校。被学生“赶下”讲台,将直接面临解聘和生计问题,这些给民办高校教师造成巨大的压力,课时量大,超负荷运转,很多教师身心疲惫,心理健康状况令人堪忧。 　　2民办高校师资队伍建设的对策 　　2.1 改善民办高校师资队伍建设的外部环境①依