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基于专业能力培养的高职会计实践教学内容设计 　　摘要：实践教学内容设计要基于专业能力的培养，实践教学的组织必须有助于提升学生的专业能力，即用来表现能力的专业知识、专业技能，以及职业价值、道德和态度。本文在分析高职院校会计专业毕业生专业能力框架的基础上，对如何设计不同组织形式的实践教学的具体内容，以达成实践教学培养专业能力的目标进行了探讨。 　　关键词：高等职业教育 专业能力 会计实践教学 　　一、专业能力概念界定 　　根据2009 年 12 月国际会计师联合会（IFAC）下属的国际会计教育准则理事会（IAESB）公布的《职业会计师国际教育准则框架》，专业能力的概念被定义为“用来表现能力的专业知识、专业技能、职业价值、道德和态度”。专业能力是个人所掌握的能够确保完成自己职责的特质。 　　上述定义中，专业知识构成会计职业的主题以及其他商业学科的主题，并且共同组成职业会计师知识的最主要部分。专业技能是在职业环境中用来合理、有效的应用专业知识和专业价值、道德和态度的各种能力。职业会计师应当具备的一系列专业技能包括专业和职业能力、组织和商业管理能力、个人技能、人际关系和交往技能、多种思考能力，以及专业判断能力。职业价值、道德和态度为证明职业会计师是本职业中的一员所需要的职业行为和特征，包括具备如下因素：专业胜任能力、道德行为、专业态度、追求优秀，以及责任感。 　　二、高职会计毕业生专业能力框架分析 　　上述专业能力框架是基于会计教育的整体目标――发展具有胜任能力的职业会计师而建构的。个体需要通过学习和发展才能胜任工作，而教育只是学习和发展的基本形式之一。正如美国会计学会（AAA）会计教育委员会所指出的：学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一名会计师，而在于培养其未来成为一名会计师应具备的学习能力和创新能力，使其终身学习。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，从会计教育的角度来考察，通过高职会计教育能够实现的专业能力框架应是基础性的。 　　（一）专业知识 　　高职会计专业毕业生需要具备的第一类知识是会计、财务及相关知识，如财务会计及报告；管理会计及控制；税收；企业和商业法律；审计和担保；金融和财务管理；职业价值及道德等的基本理论和方法。这些知识提供了核心技术基础，这对于成为成功的职业会计师十分重要。同时，会计是现代管理科学的一个重要组成部分，会计的目标是向信息使用者提供决策有用的会计信息。在世界经济全球化浪潮中，企业亟需充分发挥会计管理职能以提升企业管理水平。从这个意义上说，会计又具备了管理这一职能。所以高职会计专业毕业生需要具备的第二类知识是组织和企业知识，如经济学、企业管理、金融市场、市场营销等的基本理论和方法。这些知识提供了职业会计师工作的具体环境。高职会计专业毕业生需要具备的第三类知识是信息技术知识和外语知识。计算机现已广泛地运用到财务系统的账务处理等方面，它不仅使会计人员能避免许多差错，而且使会计人员能腾出更多的时间开展分析预算、统筹等工作。而外语被很多企业认为是我国会计工作与国际会计制度接轨的基础性条件，它可以帮助我国不断吸收国外先进的管理经验。 　　（二）专业技能 　　我院会计专业的培养目标是“具有良好职业道德、具备财务会计基本技术和专业技能，在各类中小企业一线从事财务会计等实际工作的高素质技能型人才”。中小企业的会计职业岗位群包括出纳、会计核算、会计管理、会计监督、财务管理等。要完成这些岗位群的工作任务所需的专业技能，不仅包括技术和功能技能，还包括一系列的社会技能和方法技能。技术和功能技能包括一般技能和会计工作的特殊技能。我们将会计工作特殊技能再细分为专业基础能力、专业核心能力、专业综合能力和专业拓展能力四个阶次。专业技能的具体内容如下页表1所示。 　　（三）职业价值、道德和态度 　　社会对会计职业有很高的期望。职业会计师工作的环境是不断变化的。良好的公司治理和公共管理在很大程度上取决于对职业价值、道德与态度的坚持。对职业价值、道德与态度的坚持，便于从业者进行职业判断，以及从社会和同行业的利益出发以道德的方式行事。 　　职业价值、道德与态度的范围应当包括致力于：发展专业胜任能力；维护公众利益和提高对社会责任的敏感度；持续发展和终身学习；可靠性；责任性；及时性以及谦虚和尊重的行为；遵守法律和法规。高职会计专业毕业生不仅要具备胜任岗位必需的专业知识和专业技能，还要在工作中遵守独立、客观、保密和正直的道德准则；保持适当的谨慎、及时性；礼貌、尊重、责任感（如对公共利益的认知和考虑）以及可靠性的专业态度；追求不断提高和终身学习的专业品质。 　　三、高职会计专业实践教学内容设计 　　（一）实践教学内容设计理念 　　高职课程观是基于职业工作过程，以培养职业能力和素质为本位的课程观，要求构建由工