现代文阅读专题（四）PPT课件.pptVIP

现代文阅读专题（四）筛选并整合文中信息景东一中杨勇制作 一、《考试说明》要求： 筛选并整合文中信息 阅读的过程实质上就是辨别、筛选有效信息的过程。所谓辨别与筛选，就是按照考题设定的阅读目的对文章进行分析，准确、快速、有效地获取命题所要求的相关信息，并能做出正确的认知和处理。 这就要求我们： 1.正确理解文意和题意，确定筛选范围，即索检相关的信息区域，按照考题要求从文中找出相对应的内容，然后再对诸多信息进行检视。 2.在索检相关的信息区域过程中，善于借助信息标志，如关联词语、表顺序词语、指代语、插入性词语、首括句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等。 3.信息有显性信息，也有隐含信息，有文章中的真实信息，也有命题者在选项中编拟的作为干扰的“虚假信息”。要反复认真分析比较，去伪存真，由虚求实，对信息做出正确的认知。 4.筛选之后，还要对相关的语言材料进行归纳和综合，并用准确的语言描述这些加工后的信息，或把筛选后的信息按要求重新组合。 高考中现代文阅读题考查辨别和筛选文中重要的信息，要求考生能够准确、快速、有效地过滤次要信息，筛选主要信息，压缩有用信息；使无序信息条理化，使隐性信息显性化；把信息重新组合加工，衍生出新的信息。命题上的思路，一是从文中筛选出有关的词语、句子或其它语言材料，或是填空，或是简答；一是给出几个从文中来的有关信息的选项，要求辨认其正误,即选择题。 先看填空或简答： 我以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这“散文的心”；照中国旧式的说法，就是一篇的立意，大约就是这散文的心了。有了这散文的心，然后方能求散文的体，就是如何能把这心尽情地表现出来的最适当的排列与方法。到了这里，文字的新旧等工具问题，方始出现。 中国古代的国体组织，社会因袭，以及宗族思想等等，都是先我们之生而存在的一层固定的硬壳。这一层硬壳上的三大厚柱，叫作尊君、卫道与孝亲；经书所教的是如此，社会所重的亦如此，我们不说话不行事则已，若欲说话行事，就不能离反这三条教条，做文章的时候，自然更加要严守着这些古圣昔贤的明训了。这些就是从秦汉以来的中国散文的内容，就是我所说的从前的散文的心。 从前的散文的心是如此，从前的散文的体也是一样。行文必崇尚古雅，模范须取诸六经；不是前人用过的字，用过的句，绝对不能任意造作，甚至于之乎也者等一个虚字，也要用得确有出典，呜呼嗟夫等一声浩叹，也须古人叹过才能启口。此外的起承转合，伏句提句结句等种种法规，更加可以不必说了，一行违反，就不成文；你想，在这两重械梏之下，我们还写得出好的散文来么？ 一重“械梏”指“封建正统思想”（或“封建的三大厚柱”）。一重械梏指陈旧死板的表现形式 （或陈死旧板的行文方法和章法）。 文中的两重械梏分别指的是什么？ 命题人设置的选项中，既有文章的真实信息，也有作为干扰和迷惑的虚假信息。要反复认真分析比较，去伪存真，由虚求实，对信息做出正确的认知。要排除干扰，不为所惑，就要注意命题人是如何设置选项的。那些包含虚假信息的干扰项往往具有下列某一方面的逻辑错误，了解它们有助于对选项的辨别和筛选。 ①偷换概念。这种选项混淆不同内涵的两个概念，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲，实际上二者并不是一回事。 ②张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。 ③无中生有。即原文中本无此意而主观臆测，导致你的分析与原文的客观实际出现偏差，甚至风马牛不相及 ④混淆局部、整体。它混淆概念外延的大小，把事物的局部说成是事物的整体，或者把整体说成是局部。 ⑤混淆偶然、必然。即把原文中的可能偶然说成必然，把必然说成偶然。 ⑥混淆已然、未然。即有意把原文中的设想或推测说成已经实现或正在进行。 ⑦误划类别。即把同类的拆开来看作是不同类别的，或把不同类别的归类在一起。 ⑧倒置错位。包含因果倒置、主次倒置、前后倒置、整体与局部倒置、条件与结果倒置、方法与目的倒置等等。 * *