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××中学创建21世纪新型学校规划 　　第一部分：现状分析 　　××中学是一所有46年历史的普通完全中学。学校以“求实、创新”为校风，先后被命名为上海市中学生日常行为规范示范学校、上海市德育先进集体、上海市军民共建先进集体、上海市拥军优属模范单位、上海市中学社会实践先进单位、上海市加强初中教育先进单位、上海市体锻达标先进学校、闵行区文明单位、闵行区科技特色学校、闵行区绿色学校。 　　作为一所老学校，存在着不少发展中的问题。主要表现为校园建筑风格不够一致、师资队伍参差不齐、行政人员学科结构不够合理、社区环境属城乡结合部。 　　1999年9月我校开始新基础教育实验，成为新基础教育实验学校。新基础教育实验已经在我校初中语文、数学、英语等学科取得显著成效，在师资培训、班级管理、行政管理等方面都有相应进展。我校新基础教育实验组获得区先进称号，获得了区成果应用一等奖等奖项，在全国性刊物《中小学教师培训》《教育发展研究》等发表了新基础教育内容的论文。 　　叶澜教授说：“新基础教育的理念要制度化。”一部分新基础教育实验学校，“一要找亮点，找现有的亮点，使这些亮点更亮;二要找可能的亮点，使学校不断扩大亮点，自己感到一年一年在亮起来。××中学就有这个味道。” 　　我们对21世纪新型学校的创建构想是：“以先进理念为指导，以人本管理为目标，以人格塑造为抓手，以人文氛围为基调，以信息技术为平台，以家庭社区为拓展，以师资建设为主线，以教育科研为支撑。” 我们的创建对策是：“发扬传统，正视现实;弘扬校风，求实创新;拓展亮点，整体推进。” 　　第二部分：创建规划 　　一.创建目标 　　在实施新基础理论本土化的过程中，我们必须始终把握实践的重点，包括课堂、班级和学校。 　　(一)课堂洋溢生命活力 　　张扬个性、鼓励多元、提倡兼容、追求和谐 　　(二)班级充满成长气息 　　1.凝聚力：具有自主管理能力的小干部队伍;每个学生主动寻找为班级服务的岗位。 　　2.创造力：超越他人、超越自我、超越昨天 　　3.上进心：有切实可行的动态发展的班级目标，每一个学生为实现这一目标而努力。 　　4.责任心：每一个学生的一言一行能对班集体负责、能对自己负责。 　　5.时间观：珍惜时间，珍爱生命 　　6.效率观：讲究方法，提高效率 　　7.宽容度：严于律己，宽于待人 　　8.成熟度：善于反思，调整对策 　　(三)学校焕发勃勃生机 　　创设平等与民主、开放与创新的现代学校环境。学校的基本活动场要有利于师生的生存发展，让学生喜欢学校，解决学生厌学问题。为师生创设一个主动发展的生存环境。 　　向家庭、社区拓展，不把教育教学局限于学校。完善家长学校、新生家庭访问制、学校家庭联络手册、社区服务、学生教育教学辅助基地的开发等。新基础教育的理念将通过学生渗透到家庭、社区，学生将不仅仅是在学校习得新基础教育理念，而且在家庭、社区也体验、应用、推广新基础教育理念。 　　二.理论指导 　　产生于世纪之交的叶澜教授的新基础教育理论，是一个系统的具有前瞻性的教育理论。其鲜明的特点是理论先行、理论联系实际，既“成事”，又“成人”。 　　为创建21世纪新型学校，我们必须要有“理论先行”的意识。将新基础教育理论本土化，首先是理论的内化。并且要防止理论的窄化和泛化。 　　(一)凸现内核三新 　　新基础教育理论的核心是，以“三观十性”为理念，以塑造新人为目标，以“三Z”为培养模式，以创建新型学校为使命。我们要不断加强对新的教育理念(三观十性)、新的培养目标(新人形象)、新的培养模式的理解，并且转化为我们自觉的教育行为。 　　(二)动态整合创造 　　新基础理论之新，既体现在其理论内核上，又体现在她的开放性和兼容性。这就需要我们创造性加以动态整合。 　　1.以时代精神作观照(呼唤新人形象) 　　2.以生命哲学为底蕴(主动、整体、终身) 　　3.以信息技术为平台(扩充容量、综合渗透) 　　4.以事理研究为特征(研究性地教和学) 　　三.创建对策 　　新基础教育关注的焦点在“人”：关心人、尊重人、改变人、完善人……因此，我们提出：人性化教学、人文化氛围、人本化管理。 　　(一)人性化教学 　　“终身教育体系的开放化，学习就意味着不只是为了升学，还是为了生活质量、生命质量的提升。”这种大众化的教育就体现了向生活世界的回归。要关注生活世界和知识世界的沟通。 　　由此，我们提出课堂教学的人性化。我们理解的人性化教学，就是要以师生间的有效互动来促进师生的生命活力涌动，以保证学生生命质量和学校生活质量的提升。 　　1.师生互动 　　教师愉快地教与学生愉快地学之间的互相促进 　　教师研究性地教与学生研究性地学之间的互相促进 　　2.生生互动 　　每一位学生的独立思考与生生间的智慧碰撞 　　每一位学生的主动发展与生生间的优势互补 　　3