浅谈日语教学中教学改革的实践与思考.docVIP

浅谈日语教学中教学改革的实践与思考 　　摘要：在社会企业高速发展的今天，对日语人才的要求不断提高。作为日语工作者也必须通过日语教学改革顺应时代的发展，来提高学生的综合竞争力。本文主要从教学方式、教学手段和教学思考等方面来阐述教学改革的必要性和与时俱进性。 　　关键词：日语教学改革 教学手段 教学方法 教学思考 　　随着当今社会与企业的发展，对日语人才能力和技能的不断提高，作为日语工作者也必须在教学上作出相应的改革，使学生能更好的适应现状，提升综合竞争力。因此，日语教学改革势在必行。 　　1 调整教学内容 　　首先，由于书本的出版时间赶不上时事变化，因此就要对相关内容作出更新补充。比如：2014年4月，日本消费税从原本的5%上调至8%。 　　其次，备课时，老师除了解释基本的文字、词汇以外，更加需要花一定量的时间查阅一些课外知识，并将相关的人文地理，风俗习惯等日本文化、社会经济情况有计划的融入日语教学中，这样可以在激发学生学习兴趣的同时，拓宽学生知识面，加大了学生的收获感。虽然在此过程中需要老师花费更多的备课时间，但是在课堂中得到的学生反馈会是让人十分欣慰的。 　　2 教学方法多样化 　　2.1 改变以往教师为主导，语言知识讲解为中心的基本模式，变成以学生为中心，通过师生互动，培养学生语言技能。 　　因此，在授课中，作为教师要避免“唱独角戏”的情况，可以通过组织一些课堂活动来调动学生的积极性，尽可能的引导由学生来表达知识的相关内容。这样不仅活跃了课堂气氛，更是培养了学生自主学习的能力。 　　2.2 以能力培养为中心，既强调语言技能的训练，又注重职业素养的培养，促进两者共同进步。 　　我们在进行日语教学时，仅仅强调语言技能等专业知识是远远不够的，还需要我们顾及到当下时代社会的发展，站在学生踏入社会，就业等角度上进行职业素养的培养。通过教导与实践，需要大家领悟，职业技能当然是十分重要，但是职业道德、职业思想以及职业行为习惯也是缺一不可的。 　　2.3 以某个主题为中心，紧紧围绕对日语人才能力的要求设计课程内容。 　　首先，应该摸清当下有关企业、社会对日语人才的具体需求。其次，把这些需求拆分到课堂中，那么这就需要我们必须精准地捕捉到相关内容的重点和难点，并在此基础上进行分析其实用性，把提炼出的精华在课堂中进行反复操练。再次，尽量将所学内容运用到具体事例中。 　　3 教学手段多样化 　　3.1 多媒体教学 　　充分利用网络资源，进行多媒体教学。通过图像、文字全方位立体化界面，营造出身临其境、轻松的氛围，实现了师生互动，生生互动，使教学更形象化、立体化、生动化。 　　首先，多媒体教学可以提供具有丰富内涵和现实意义的内容，是学生了解日本风土人情的一扇窗户。而且通过这些形象的内容，可以设计多种生动的活动方式，比如通过小组讨论、两人对话、角色扮演等在学生之间进行交流，达到师生互动、生生互动的效果，并将学与用结合起来。因此通过多媒体教学的第一个特色就是营造真实的语言和文化氛围，注重“说”的交际能力的培养。 　　其次，可以将“输入”和“输出”紧密结合。 　　输入就是指多媒体教学可以提供更多材料丰富的，规范地道的日语语言素材，那么学生就可以更加直观、准确的感受到日语的魅力。 　　输出就是重点加强表达的训练。这样可以使学生逐步建立用日语表达自己想法的信心，掌握说和写地道而且得体的日语能力。 　　第三，因为网络资源中具有丰富的教学资源，给学生学、教师教带来了很大的方便，并且融合丰富的视频、音频等表现形式，还有纯正日语的标准示范、情景模拟等先进的信息技术教学。 　　第四，把说视听与练四种学习活动有机地结合起来。激发了学生的日语学习兴趣，也充分发挥学生的主观能动性和积极性。多媒体教学就是把原有的教室平面教学给变“活”了。也体现了以学生为中心，教师为辅助的教学原则。 　　3.2 丰富实践教学 　　在课内，积极鼓励学生参加日语角及樱花社社团等活动。让学生通过自身去体验参与组织活动的快乐，感受语言的魅力，提升语言运用能力，并可以作为与大家在一起研究、交流日语的好途径、好平台。 　　在课外，我们可以“下企业”。通过与一些企业等建立长期合作关系，为学生的教学实习提供保障。 　　这样通过课内课外建立多元实践教学体系，学生的基础知识牢固，自主学习能力、研究能力、解决问题的能力等都得到了明显提高。 　　3.3 完善课程考核方式 　　随着教育教学的进步，我们要把学生上课的积极性、主动性、参与度、课后的表现作为课程成绩的一个方面，使其方式相对更客观，更公平。改变以往考试“一份考卷定终身”的模式。 　　4 课程改革的思考 　　通过以上教学改革的实践，随之也产生了一定的教学反思。 　　4.1 通过教学的实践、师生之间、小组