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基于社会工作的大学生思想政治教育实效性提升刍议 　　摘 要：长期以来，提高大学生思想政治教育实效性，充分发挥其在教育在培养社会主义合格建设者和接班人中的作用是教育界共同关注的问题。全面分析了思想政治教育实效性不足的原因，基于社会工作的理念、方法等角度探讨提升实效性的有效措施。 　　关键词：社会工作；思想政治教育；实效性 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）11-0265-02 　　2012年6月习近平同志在北京高校调研党建工作时指出，要切实加强和改进高校思想政治工作，强化大学生思想政治教育。强化大学生思想政治教育就必然要求提升思想政治教育的实效性。实效性是大学生思想政治教育的目标追求和归宿，也是思想政治教育的生命力体现。我国处于社会转型期，大学生思想政治教育工作面对新形势、新任务和新挑战，其实效性亟待进一步提高。基于社会工作的理论价值理念以及有工作方法等角度，探讨提高教育的实效性，对于促进学生健康成长、全面发展有极大的实践意义。 　　一、大学生思想政治教育实效性不足的现象阐释 　　近年来，大学生高校思想政治教育工作不断发展，取得了显著的成效，培养了大批德才兼备的毕业生，思想政治教育的内容得以丰富和发展，思想政治教育方法得以不断拓展。但是，随着经济体制、社会结构、利益格局、就业方式的深刻变革和调整，大学生思想政治教育面临着许多新情况、新问题，思想政治教育在不断适应新形势发展的同时也面临一定困境，导致其不同程度地存在着“实效性不足”的现象。主要表现在以下几个方面。 　　1.部分大学生理想信念弱化。随着我国改革开放的日益深入和社会主义市场经济的不断发展，西方思想文化和生活方式的传入，良莠混杂，影响着青年大学生。部分大学生崇拜极端个人主义，在西方资产阶级思潮的冲击和影响下，存在政治意识薄弱的倾向，政治立场不坚定，政治行为盲目等。 　　2.价值追求功利色彩较浓。随着我国进入改革发展的关键期和攻坚阶段，当代大学生的自强意识、创新意识、成才意识、创业意识等增强，但同时正确价值观的形成也存在不容忽视的消极因素，价值取向发生偏差，价值追求带有浓厚的功利色彩。学习上出现错位，轻理论重技能，轻公共课重专业课的现象严重；职业选择更看重职业的物质价值；盲目消费、攀比消费等现象非常普遍；婚恋观功利性、随意性增强。此外，大学生在择友、自我设计等方面也体现出了较浓的功利主义色彩。 　　3.道德意识薄弱。目前，有些大学生缺乏道德意识，不讲社会公德，行为粗野，谈吐庸俗，不尊重他人。一些大学生诚信意识淡薄，诚信缺失比较严重。 　　二、大学生思想政治教育实效性不足的原因分析 　　大学生思想政治教育是一个复杂的系统，实效性不足受系统内部诸多要素协同变化的影响。 　　1.思想政治教育人本理念的弱化 　　传统的大学生思想政治教育往往只强调社会的需要，认为大学生只需要被动地接受党的政策意图，“泛政治化”倾向严重，忽略了学生的多样性，要求学生不犯错误、严格服从，忽视了学生的主体性和能动性，“人本”、“ 生本”理念相对弱化，以训导式和管束式的方法开展工作。此种倾向使思想政治教育失去了对学生本身的关爱，背离了初衷和目标，影响了实效性发挥。 　　2.思想政治教育者的制约因素多重化 　　大学生思想政治教育自身素质、主体意识以及自身定位等多重因素影响和制约了实效性的发挥。教育者不能真正认同职业角色，对职业角色缺乏自豪感，缺乏稳定的职业心态，主体意识欠缺；理论素质较低、知识结构不合理、人格力量欠缺；将自己定位于单一的“主体”，将大学生看成纯粹的“客体”的片面自我定位等因素导致实效性不能充分发挥。 　　3.思想政治教育方法的僵化 　　传统的大学生思想政治教育目标过于单一，较少考虑学生个体差异，教育方式方法多以说教为主，讲道理多于行为指导，管教多于启发，灌输多于引导，致使思想政治教育方法变得僵化、呆板，难以使正确的理论内化为大学生信念和精神的支柱，限制了实效性发挥。 　　三、社会工作对于提升思想政治教育实效性的启示 　　基于社会工作视角出发，以助人自助的价值理念和科学、专业的工作方法对介入于思想政治教育中，提升其实效性，具有十分重要的意义。 　　“社会工作是融价值、理论与实务于一体的多维系统，是社会工作组织或机构及其社会工作者，依托特定的价值理论与专门技术，服务于个人、家庭、团体、社区、组织和机构的弱势领域的过程，以此协助于当事人改变与推动社会环境的改变，其目标在于促进两者在不同层面上的适应性平衡，满足个人和社会的需要，倡导社会公正，从而维持社会稳定及和谐发展。” 　　1.基于社会工作理念，创新大学生思想政治教育理念，促进实效性提升 　　基于“助人自助”的理念，尊重思想政治教育对象的主体地位。“助人自助