吴凯_计算机组装与维护_课程标准.docVIP

《计算机组装与维护》学习领域课程标准 一、课程基本情况 课程编号 开课系别 网络信息 授课学期 2 课程名称 计算机组装与维护 授课对象 中职高职 课程性质 基础必修 课程类别 专业基础 考核方式 考试 课程学分 4 总学时 64 理论学时 44 实验学时 20 前导课程 计算机文化基础 后续课程 局域网的组建与管理、网站建设 适用专业 计算机应用技术、计算机网络技术 注：课程类别：公共基础 专业基础 专业技能 专业拓展 素质养成 二、课程性质 根据中、高职计算机应用专业人才培养目标，《计算机组装与维护》课程是计算机应用技术、计算机网络技术等专业的一门专业核心课程，也是计算机应用专业学生所必需的一项职业技能。 通过学习本门课程，学生能够掌握现代计算机的原理、主要硬件知识、计算机的配置与选购，计算机的组装、操作系统的安装、常用软件的安装与运用和笔记本常用故障的处理，能够理论联系实际，在学习理论知识的同时结合开设的实训课程,能对计算机常见的软、硬件故障做出判断和处理。 三、课程目标 （一）知识目标 1.掌握现代计算机的发展历程。 2.掌握计算机的组成结构和装机步骤。 3.掌握微机主机和内存基本功能和作用，了解市面常见产品的性能，指标及选购、使用的注意事项。 4.掌握微机外存基本功能，了解市面常见产品的性能，指标及选购、使用的注意事项。 5.输入/出设备基本功能，了解多媒体的概念，了解市面常见产品的性能，指标及选购、使用的注意事项。 6.掌握微机组装与CMOS设置，掌握微机常用软件的安装和使用。 7.掌握微机维护维修的一般原则和方法。 8.通过丰富的实践活动，培养能动手、爱动手的实践能力，提高独立维护和维修计算机的能力。 （二）职业技能目标 1、掌握现代计算机组成结构，熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试。并能理论联系实践，在掌握微机维修维护方法的基础上，能判断和处理常见的故障。 2、能够制定计算机配置与选购方案、熟练组装计算机硬件和软件系统、对计算机及外部设备常见故障进行诊断与维护，以适应计算机应用职业岗位的要求。 ?随着计算机的普及，计算机已应用到各行各业各个领域，能够熟练使用计算机的基本操作以及初步掌握计算机的组装、维护、维修知识，是作为一名现代工作者应该具备的能力。此外，广大从事计算机营销、计算机网络管理以及利用计算机进行自动化控制的人员，在日常工作中会遇到大量有关计算机配件选购与组装、计算机系统维护与优化、计算机故障检测与排除等问题。因此，掌握计算机的组装和维护维修技术是非常重要的。 专业人才培养目标 计算机应用技术专业培养德智体美全面发展，掌握一定的计算机科学基础理论，包括计算机硬件、软件等专业基础知识和基本技能，具备较强的计算机选购、安装、应用、计算机系统调试与维修、以及计算机网络系统调试与信息安全等能力，能够在信息服务类企业以及其他企事业单位从事计算机系统的安装维护、能够使用维修维护工具进行计算机的维修和维护工作的高素质技能型专门人才。 （二）职业岗位能力需求 ?根据对计算机应用专业职业岗位群的调研和分析，本专业学生应该能够满足企事业单位对计算机应用技术人才的要求，主要包括计算机组装与维护、局域网调试与维护、IT设备的采购、设备安装及维护、信息系统安全与维护、IT产品营销与技术服务等职业能力。 本专业学生应该具备的职业核心能力和关键岗位能力如下表所示。 （一）、课程内容的设计 通过对计算机组装与维护工作过程的调研、分析，根据IT行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以真实工作任务为依据选取课程教学内容。 课程内容以计算机硬件组装和软件安装为主体，兼顾软硬件的调试、维护以及系统故障的诊断和处理，由计算机硬件的识别、选购、安装，计算机操作系统和常用软件的安装、设置，计算机软硬件的调试、维护以及系统故障的诊断和处理等内容组成。 课程突出模块化教学特点，强化计算机组装与维护操作技能的培养，构建了11个教学模块，按照“认识计算机—选购计算机—组装计算机—配置计算机—软件的安装—优化计算机—使用计算机—维护计算机”的主线来组织教学内容。 （二）、教学过程的设计 ?课程以培养学生职业技能为目标，基于计算机组装与维护的工作过程，注重理论与实践的有机结合，采用课堂实践教学与课外拓展实践相结合的教学方法，融“教、学、练、思”于一体。 ?课程面向课堂教学全过程设置教学环节，每个模块包括9个教学环节：知识技能目标、操作任务描述、预备知识、操作实践、课堂实践、疑难解析、课外拓展实践、小结、思考与习题。将讲解理论知识、训练操作技能、提高实践能力有机结合，打破传统的“纯理论，满堂灌”的教学体系。 依据学生职业能力培养的基本要求，基于计算机组装的工作过程，教、学、做相结合，理论与实践一