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高中课程标准实验教科书生物1 必修 分子与细胞 解析 二、以“科学家访谈”代序 对传统教科书的绪论的突破，见人、见事、见精神；有知识、有过程、有殷殷的嘱托 课例分析1 　 科学家访谈 “科学家访谈” 邹承鲁院士谈人工合成结晶牛胰岛素的过程 科学家的勇气和创新 团队合作和锲而不舍的精神 为国争光、为人类做贡献的志向 “科学家访谈”教学建议 学生阅读“科学家访谈”，分小组讨论感想。 为保证“讨论”不跑题，教师最好事先拟定讨论提纲，供学生讨论。 为了更好地激发学生学习生物学的兴趣，教师还可以事先收集生命科学最新进展，以及需要依靠生命科学解决的重大问题的资料，组织学生讨论。这些资料最好与本模块的学习内容“分子”和“细胞”相关。 三、第1章《走近细胞》 本章的地位和作用 认识研究细胞的重要性 认识生命系统的层次性，明确细胞是基本的生命系统 了解细胞的多样性和统一性 理解细胞学说的内容和意义 初步学会从系统的视角看问题 初步认识科学发现的特点 总之：为后续各章的学习打基础 第1节　从生物圈到细胞 生命活动离不开细胞 　“问题探讨”让学生体会即使是不具备细胞结构的病毒，其生命活动也离不开细胞。接着通过资料分析来认识所有的生命活动都离不开细胞 生命系统的结构层次 　图示生命系统的各个层次，明确细胞是最基本的生命系统，为全书乃至整个必修课程打基础 课例分析2 《分子与细胞》 第1章第1节　 从生物圈到细胞 第2节 细胞的多样性和统一性 观察细胞 　使用显微镜观察多种多样的细胞（课标：独立操作水平） 原核细胞和真核细胞 　重点介绍原核细胞和原核生物，为什么？ 细胞学说建立的过程 　简介细胞学说内容，引导学生分析细胞学说建立的过程（课标：应用水平），理解科学发现模式 四、第2章《组成细胞的分子》 第2章?? 组成细胞的分子 第1节 细胞中的元素和化合物 第2节 生命活动的主要承担者—— 蛋白质 第3节???遗传信息的携带者——核酸 第4节 细胞中的糖类和脂质 第5节 细胞中的无机物 第1节　细胞中的元素和化合物 “问题探讨”呼应章引言，意在激发兴趣，培养提出问题的能力 简介细胞中的元素和化合物，并引导学生思考与讨论有关问题 实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。与原教材相比，此实验的不同点是提高了要求，增加了检测材料和方法的选择性，以及对检测结果的预期 第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质 从生活经验入手进行“问题探讨” 通过思考与讨论认识氨基酸的结构特点 简介蛋白质的结构 以图代文示蛋白质的功能 注意与社会和个人生活的联系 第3节???遗传信息的携带者——核酸 增加了实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布。实验操作较简单 介绍了核酸的基本结构及DNA与RNA的区别 第4节 细胞中的糖类和脂质 从生活经验入手介绍糖类和脂质的种类和化学组成 文中穿插与“与生活的联系”小字 最后归纳出生物大分子以碳链为骨架。这是课标要求的内容，利于认识生物大分子的共同特点，应当重视 第5节　细胞中的水和无机盐 从电解质饮料入手进行“问题探讨”，不求完备答案，意在激活思维 以讲述与讨论相结合的方式展开正式内容 对整章内容进行总结 五、第3章《细胞的基本结构》 第3章?? 细胞的基本结构 第1节 细胞膜——系统的边界 第2节 细胞器——系统内的分工合作 第3节????细胞核——系统的控制中心 　　　强调从系统的视角来认识细胞的基本结构 第1节 细胞膜——系统的边界 本节重在认识细胞膜的化学成分和功能 增加了实验：体验制备细胞膜的方法 关于细胞膜的功能，教材讲述了三种主要功能，其他功能由学生补充。 　至于如何实现这些功能，将在后续章节和模块中讲，此处不须深究 第2节 细胞器——系统内的分工合作 关于细胞器，知识内容比原教材简化 实验中增加了观察线粒体的内容，所需要试剂较贵，可视条件灵活掌握 增加了细胞器之间的协调配合、细胞的生物膜系统的内容，利于学生理解细胞是一个系统，细胞是活的，细胞是一个协调的整体。 第3节??? 细胞核——系统的控制中心 通过资料分析认识细胞核的功能 讲述细胞核的结构 以功能带结构，体会结构与功能的统一 安排制作真核细胞的三维结构模型的活动，体会模型方法 课例分析3 《分子与细胞》 第3章第1节　 细胞膜——系统的边界 第3章第1节 细胞膜——系统的边界 重在认识细胞膜作为系统边界的功能 增加实验：体验制备细胞膜的方法 了解细胞膜的化学成分 第4章第2节 生物膜的流动镶嵌模型 让学生通过分析科学家