第三节中学体育教学原则设计精要.pptVIP

（二）人文审美性原则 人文审美性原则是指，体育教师要通过教学活动来培养学生的人性、人格、个性特征、审美感与审美情趣,完善学生的世界观、人生观、价值观和审美观, 展现学生的个体属性和社会属性，提升学生的人文素养和美育水平,以此促进学生的全面素质发展。 （二）人文审美性原则 1、人文审美性原则的提出依据 2、贯彻人文审美性原则的基本要求 3、实施人文审美性原则的教学模式 （三）安全卫生性原则 安全卫生性原则是指，在体育教学中既要使学生在环境卫生洁净的体育场馆（池）中快乐的从事体育学习，又要确保学生的人身安全，真正把安全卫生教育融入日常的体育教学活动中，确保健康教育落实到教学的各个环节中去。 （三）安全卫生性原则 1、安全卫生性原则的提出依据 2、贯彻安全卫生性原则的基本要求 3、实施安全卫生性原则的教学模式 （四）本体感受性原则 本体感受性原则是指,运动技能的形成是要以身体练习为基本手段、以身体反复操练为条件的运动技术学练过程。 这一原则,是在直观性原则基础上进一步发掘的更为符合体育教学的内容、形式、方法等特点的基本要求。 （四）本体感受性原则 1、本体感受性原则的提出依据 2、贯彻本体感受性原则的基本要求 3、实施本体感受性原则的教学模式 （五）主体兴趣性原则 主体兴趣性原则是指，在体育教学过程中学生是体育学习的主体，兴趣是体育学习的重要动力，教师的一切活动要围绕着学生的兴趣、需要和身心特点来安排教学；学生的主体兴趣应在教师的主导下积极主动地参与学练活动，进而培养学生对体育的乐趣、志趣，以展示学生的自主性、主动性和创造性。 （五）主体兴趣性原则 1、主体兴趣性原则的提出依据 2、贯彻主体兴趣性原则的基本要求 3、实施主体兴趣性原则的教学模式 （六）精教乐学性原则 精教乐学原则是指，教师在备课充分的前提下，以精湛的教学技艺，启发和引导学生的学练，在积极创设和营造宽松民主的氛围中，逐渐把学生引向乐学的境界，努力实现“要我学”向“我要学”的转变。精教对教师而言，要求教师教学技艺水平高，能力全面，力求教学内容重点、难点突出，教学方法得当，教学过程科学，精教能更好地引起学生的乐学，使学生概念清晰，方向明确，从而激励学生为完成学习任务而奋发努力。 （六）精教乐学性原则 1、精教乐学性原则的提出依据 2、贯彻精教乐学性原则的基本要求 3、实施精教乐学性原则的教学模式 （七）多元创新性原则 多元创新性原则是指，对体育课堂教学的多元化教学评价与层次化教学创新的规定与要求。多元化教学评价是从主体多元化课堂教学过程评价和多元化课堂教学结果评价两个层面入手的；而层次化教学创新则是从教师教育教学思想观念的更替与创新和在教学过程中的创新开始的。 （七）多元创新性原则 1、多元创新性原则的提出依据 2、贯彻多元创新性原则的基本要求 3、实施多元创新性原则的教学模式 （八）整体效益性原则 整体效益性原则是指，在体育教学过程中，应根据体育教学的多方面功能或其中的主要功能，结合体育教学目标的要求和学生的身心发展特点，选择体育教学内容，以获得体育教学在德、智、体、美等方面的整体综合效应。 （八）整体效益性原则 1、整体效益性原则的提出依据 2、贯彻整体效益性原则的基本要求 3、实施整体效益性原则的教学模式 第三章 中学体育教学原则设计 曲阜师范大学体育科学学院 解毅飞 教授 《中学体育教学设计》章的内容与教学分工表 章 次 内 容 课 时 授课人 授课 实践 1 中学体育教学设计概述 3 -1 2 曹 莉 2 中学体育教学目标的设计 2 ? 韩春利 3 中学体育教学原则 2 +1 2 解毅飞 4 中学体育教学内容的设计 2 ? 周 芳 5 中学体育教学过程设计 3 -1 2 解毅飞 6 中学体育教学方法的选择 3 +1 ? 伊 超 7 中学体育教学计划的设计与撰写 3 3 许金芝 8 中学体育教学模式 4 2 曹 莉 9 中学体育教学艺术 2 ? 曹 莉 10 中学体育教学环境设计 2 ? 房 蕊 11 中学体育教学技能的提升 4 4 赵吉峰 12 中学体育教学资源的开发与利用 2 ? 刘 翔 13 新课标下优秀体育课堂教学设计案例 2 3 黄 巍 合计 34 18 ? 第三章 中学体育教学原则设计 第一节 中学体育教学原则概述 第二节 中学体育教学的原则体系 第一节 中学体育教学原则概述 六、体育教学原则的指导意义 中学体育教学原则概述 一、体育教学原则的发展历程 二、体育教学原则的