《桂林山水》(第二课时)教学设计.docVIP

《桂林山水》（第二课时）教学设计 教材分析 《桂林山水》是四年级下册一篇文质兼美的精读课文作者以生动优美的笔触了桂林山水的秀丽神奇表达了作者对桂林的喜爱和赞美之情。课文按总—分—总的，抓住全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。 2.有感情地朗读课文3.培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 教学重难点 1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。 2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。 主要学习方法及策略 新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。 总 —— 分 —— 总 喜 爱 教学反思 在本课教学中，视学生为学习的主人，无论选择哪种学习方式，均围绕语文教材的学习目标──学习语言来进行。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现“读中有教，寓教于读”的语文教学思路。《桂林山水》是一篇经典之作。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的朗读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。就本节课而言，我努力体现以下点，并收到了预期的教学效果。 一、重视感情朗读语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径学生找出描写水特点的，结合想象，说说对水特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，、注重学生学生的语言得到了丰富，也有利于提高学生的写作能力