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体育学院体育教育3班制作 Novak和Gowin(1984)，Holley, Dansereau, McDonald, Garland和Collins等学者提出过的连结语，归纳如下： 部分与隶属：部分、包含、构成、要素等。 特征与性质：特征、特色、性质等。 原因与结果：导致、因为……所以……、造成……、产生、能够等。 功能：用途、功用、用处等。 解释与定义：称为、表示、解释等。 位置、方向、路径：过程、程序、步骤、输入、输出等。 例证：实例、例如、譬如等。 类型：分类、分成、种类有、分为等 诺瓦克的学生理查德（Richard Iuli）根据相关的研究结果，在参加第一届概念图国际会议的会议论文中对概念图的作用进行了总结 ： 呈现个体现有的知识结构； 鉴别迷思概念 （misconception） 揭示学生理解中的差距； 提升反思思维； 设计课程和教学材料； 评价学生学习； 评测项目的有效性； 便于小组成员间的交流及共享见解。 概念图在教学中的应用（教师角度） 复习 教学设计 教学评价 过程性评价工具 总结性评价工具 组织小组讨论 概念图在学习中的应用（学生角度） 作为信息组织工具 作为知识表征工具 作为交流工具 作为反思工具 作为计划工具 作为自我评价工具 概念图在教学评价中的运用 作为形成性评价（过程性评价）工具，概念图制作可以使学习者个体思维可视化、外化