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做好班主任工作 培育高职护理人才 　　摘要：班主任是整个班集体的灵魂和核心人物，负责班级内所有学生的学习和日常生活管理工作，地位重要，意义重大。而高职护理专业的学生在日常学习态度和心理等方面存在着较为明显的性格特点，需要班主任给予高度重视。 　　关键词：高职护理；班主任；难点；对策 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）20-0146-02 　　班级是每个学校内部划分的最小集体，是学校开展各项教育教学工作的基本单位。而班主任则是班级的组织者、管理者，负责班级内全体学生的教育教学和生活事务，是学校内部最基层的管理者、负责者，是整个班集体的指挥者，发挥着不可代替的作用。 　　近些年来，随着我国高职院校招生人数的不断增加，高职教育迎来了发展黄金时期。“高职教育是职业技术教育的高等教育阶段，具备职业教育特点，同时又是高等教育的重要组成部分，高职教育既要符合高等教育的发展规律，又要考虑职业教育的特点”，只有将这两部分进行有机结合，才能更好地为国家、为社会培育优秀人才。 　　因此，高职院校的班主任工作就显得尤为重要。在平时的工作中，既要做好普通学校班主任的工作，又要兼顾高职生的特点。本文就针对高职护理专业班主任工作的难点及应对措施进行论述。 　　一、高职护理专业班主任工作难点 　　部分高职护理专业的班主任欠缺教学能力，再加上高职学生的自身特点，在工作过程中难免存在一些难点。具体来说，主要由以下几个方面： 　　1.教学能力欠缺。部分教师在实际教学过程中缺乏实践经验，有的刚从学校毕业就投入到一线教学，没有足够的时间适应角色转变。再加上高职护理专业教学任务较重，实践教学居多，存在一定难度，一些教师无法适应班主任一职，与学生的关系较为疏远。 　　2.高职护理专业学生学习方面的特点。高职护理专业的学生生源比较复杂，相当一部分的学习成绩不是很理想，与重点学校失之交臂，对于专业知识的学习存在一定困难，接受较慢，缺乏学习兴趣和学习动力，纪律性不强。因此，班主任在学习管理和日常生活管理上存在一定困难。 　　3.高职护理专业学生心理方面的特点。高职护理专业的学生由于学习成绩不好，导致自己没有进入理想中的本专科层次深造，心理上存在一定落差，具体表现在对学习的厌倦，对学校软件、硬件设施的不满，给班主任的日常管理工作带来困难。高职护理专业的学生文化知识的学习中，动手实践能力也占有很大一部分，对学生的要求比较全面。然而，学生以往的家庭生活环境导致动手能力欠缺，对他们专业知识的学习会产生一定影响；另外，高职护理专业的学生正处于青春期，心理活动较为复杂，不管是学习活动还是日常生活都容易受到情绪化的影响，再加上目前严峻的就业形势，使得一部分学生的心理大幅波动，需要班主任多加关注。 　　二、高职护理专业班主任工作的注意事项 　　由于高职护理专业自身的特点，班主任工作显得尤为重要。针对上述有可能存在的各种疑难问题，班主任在日常工作的过程中要尤其注意以下几个方面的内容： 　　1.提高自身能力。作为高职护理专业的班主任，要充分认识到自己的工作特点，提高教务教学能力。首先，在教学方面，要提高高职护理专业的认识水平，加强专业知识素养能力的学习，以便于提高教学成效。同时，在教学过程中要照顾到高职生厌学、缺乏进取心等实际特点，并针对这些特点制定出与之相对应的教学方法策略。在日常事务的管理方面，要针对学生的年龄特点、心理特点，与学生做好沟通，建立和谐融洽的师生关系。另外，要养成良好的职业道德观念和爱岗敬业精神，充分发挥自己的主动性和积极性，本着严谨负责博爱的态度对待每一名学生。 　　2.帮助学生树立自信。由于学习成绩不好或其他因素的影响，相当一部分学生存在自信心缺乏等现象，深深地影响着他们的学习和生活。因此，高职护理专业的班主任要采取一定措施使学生树立自信心，激发他们学习生活的积极性。在日常的生活中，班主任要与学生多交流、多观察，发现他们在不同方面、不同领域的闪光点，多表扬多鼓励，唤起他们的自信。在学习方面，应根据每个学生的特点，为他们制定符合自身实际的阶段性学习目标，并及时进行辅导，让学生在付出一定努力后达到自己的预定目标，从而获得成功的喜悦，找到自信。 　　3.与学生充分沟通。高职护理专业的学生通常具有相当强的个性特征，再加上青春期心理状况的不稳定，极容易对日常的学习生活产生影响。因此，班主任要针对实际情况与学生进行充分沟通，搭建不同种类、多渠道的沟通桥梁。在恰当时机与个别学生谈心，了解他们最近一段时间的心理活动状况，有什么疑难问题需要自己解决。谈话地点可以选择在教室、办公室，或者是学生寝室等比较私密的地方，以方便保护学生的隐私。也可以利用QQ、MSN等现代化的联系方式与学生沟通交流，避免面对面交谈时的尴尬。