解读《大学英语课程教学要求》创新.pptVIP

示范点项目学校工作经验 初步建立起一个基于计算机和课堂的大学英语新教学模式 大学英语教学改革促进了学生英语综合应用能力特别是听说能力的提高和自主学习能力的提高 形成性评估和终结性评估相结合 建设一支教学理念新、动手能力强、思想活跃、爱岗敬业的教学团队 管理创新，使改革实践常态化、规范化、制度化 学校领导重视 富有改革精神的院长或系/部主任 复合型大学英语教师  熟悉外语教学理论（教育学、语言学习理论、测试学等） 具有较强的英语运用能力 掌握现代教育技术，有较好的计算机运用能力 示范点项目学校工作经验 初步建立起一个基于计算机和课堂的大学英语新教学模式 大学英语教学改革促进了学生英语综合应用能力特别是听说能力的提高和自主学习能力的提高 形成性评估和终结性评估相结合 建设一支教学理念新、动手能力强、思想活跃、爱岗敬业的教学团队 管理创新，使改革实践常态化、规范化、制度化 学校领导重视 富有改革精神的院长或系/部主任 存在问题 　　一、个别学校对大学英语教学改革的方向、任务和重点认识没有到位，对教学改革文件精神领会不深不透，不重视现代信息技术在教学中的作用。 　　二、有的学校一次性投入较大，建立了一批计算机房，但因为没有对设备及时进行升级改造，受带宽、速度等限制，无法安装新的教学软件，或是因为管理滞后，教学改革缺乏可持续发展机制，结果导致设备闲置，造成不必要的浪费。