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(2011年安徽)甲、乙图示真核细胞内两种物质的合 成过程，下列叙述正确的是 A．甲所示过程在细胞核内进行，乙在细胞质基质 中进行 B．DNA分子解旋时，甲所示过程不需要解旋酶， 乙需要解旋酶 C．甲、乙所示过程通过半保留方式进行，合成的 产物是双链核酸分子 D．一个细胞周期中，甲所示过程在每个起点只起 始一次，乙可起始多次 （2）生物学概念的形成，应注重对相似、相关概念的比较和辨析。 高中生物中的易错字（部分） 双缩脲试剂、脲酶、嵴、类囊体、睾丸、 卵巢、腓肠肌、发酵、芽孢、脊髓、 染色、雌性、磷酸二酯键、本尼迪特试剂、肽键、 囊泡、丙酮酸、镶嵌、纺锤体、线粒体、 凋亡、佝偻病、噬菌体、嘌呤、嘧啶、 缬氨酸、胞嘧啶、反馈、靶细胞、吞噬、 粘性末端、桑椹胚、癌细胞、尿素、N-1-萘基乙二胺、对氨基苯磺酸。 * “钥匙”与“锁” 酶的催化机理 碳反应的基本过程，三碳糖的去向 光合作用 大约形成30个的ATP，能量转换效率大约30%。 柠檬酸循环有关的酶的分布 需氧呼吸氧化分解1分子葡萄糖 动物细胞有中心体和溶酶体，大多数植物细胞中则没有 动植物细胞的结构区别 细胞中最大的细胞器 细胞核 白色体、有色体、叶绿体 质体种类 对蛋白质进行分拣，并分别送到细胞内或细胞外的目的地 高尔基体 膜蛋白的功能 质膜 油脂、磷脂、植物蜡、胆固醇等 脂质种类 浙科版教材的特色 内容 基因频率的平衡和变化 生物进化 只含有一个染色体组的细胞或体细胞中含单个染色体组的称为一倍体 染体畸变 转录形成的RNA产物经过加工才能成为成熟的mRNA，然后到细胞质中用于蛋白质合成 基因表达 一段包含完整的遗传信息单位的有功能的核酸分子片段 基因的本质 DNA和组蛋白 染色体的主要成分 质量分数10%的盐酸，时间10－15分钟 制作观察植物细胞有丝分裂装片 在两个新的细胞间出现的许多囊泡聚集成一个细胞板，发展成新的细胞壁 植物细胞分裂期末期 浙科版教材的特色 内容 三种类型的金字塔，生产量与生物量 生态系统 种群数量的波动、群落的时间结构、演替类型的实例、顶级群落的决定因素 种群与群落 体液免疫、细胞免疫的基本过程 免疫 乙酰胆碱可以和突触后膜上的乙酰胆碱受体结合，这种受体是一种通道蛋白，结合后通道开放，改变突触后膜对离子的通透性，引起突触后膜去极化，形成一个小电位。这种电位并不能传播，但随着乙酰胆碱与受体结合的增加，开放的通道增多，电位可加大。当电位达到一定阈值时，可在肌膜上引起一个动作电位 突触的信号传递 动作电位沿着神经纤维传导时，其电位变化总是一样的，不会随传导距离的增加而衰减。各神经纤维元间具有绝缘性。 神经冲动的产生与传导 浙科版教材的特色 内容 传递 传导 选择透过性膜 半透膜 神经中枢 中枢神经 扩散作用 渗透作用 染色体组型 染色体组 传代培养 原代培养 原核生物 原生生物 中心粒 中心体 质体 质粒 基因型频率 基因频率 致敏原 抗原 血浆蛋白 血红蛋白 细胞液 细胞内液 饲养层 滋养层 生长激素 生长素 细胞系 细胞株 神经末梢 神经纤维 被动免疫 主动免疫 遗传密码 遗传信息 消毒 灭菌 高中生物中的易混淆概念（部分） “生态学”专题复习 应注重模型方法 一、高考如何考“生态学”的 一）考试说明的要求 I （2）群落的演替 I （1）群落的结构 3-5 群落 I （2）生态系统中的生产量和生物量 I （1）生态系统的结构 3-6 生态 系统 II （3）生态系统中能量流动和物质循环的基本规律及应用 （4）生态系统的稳态及其调节 （3）种群的数量波动及调节 （2）种群的增长方式 （1）种群特征 II I II I 3-4 种群 要求 知识内容 一、高考如何考“生态学”的 表1 2009~2011年浙江省高考理综试题生态学考查情况统计表 I II I II II 要求 3-4 种群 （1）种群的特征 3-4 种群 （2）种群的增长方式 （3）种群的数量波动及调节 3-6 生态系统 （3）生态系统中能量流动和物质循环的基本规律及应用 （4）生态系统的稳态及其调节 内容 调查记录表 6 5 2011 曲线图 6 3 2010 矩形图 6 6 2009 备注 分值 题号 年份 2、考查特点： ① 题型和分值：相对稳定（都为1道选择题，6分）； ② 题干都借助 “数学模型”呈现，并涉及模型的模型解读、 模型的构建、模型的转换等。（考法稳定：考查生物学模型） 二）近三年浙江高考考查情况分析