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资源巧用方法妙 得意得言又得法 　　一、教材分析 　　寓言是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天空的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远、看得全面。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 　　二、设计理念 　　对于小学低年级的孩子来说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。 　　随着新课程理念的不断深入，我们的课堂不再是教师的“一言堂”，而是自主的课堂，是学生积极探究的课堂。在《坐井观天》的教学中，我将以文本为载体，以生为本，把多样的课外教学资源引入课堂，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、想象文本所写，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验。让学生在活动和体验中理解课文内容，习得语文知识，并掌握语文学习的方法，实现语文工具性与人文性的统一。 　　三、教学方法 　　1.把多样的课外教学资源引入课堂，巧妙引领学生学习。 　　2.让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。 　　3.教师在整个教学过程中做好一个“引导者”，适时“引导”“点播”，给学生搭建展示、成长的舞台。 　　四、教学目标 　　1.学习生字、词语，会写生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 　　3.让学生懂得“看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面”的道理。 　　五、教学准备 　　1.引入大量课外教学资源，根据教学流程制作PPT课件。 　　2.制作头饰。 　　六、教学过程 　　（一）导入新课 　　课前播放动画片《小猫钓鱼》。告诉学生像这样用简短的小故事告诉我们一个深刻道理的文章就是寓言。今天我们再来学习一则寓言故事《坐井观天》。板题，强调后鼻音“井”的读法。读题，质疑。 　　【理念评析：这一环节的设计意图通过引入课外资源视频《小猫钓鱼》，意在让学生通过《小猫钓鱼》这个寓言故事，形象地知道寓言就是通过简短的小故事告诉我们一个道理的文章，以引出本文的学习。】 　　（二）初读课文，学习生字 　　1.启发学生 　　第一次读课文，你会对自己提些什么要求？根据学生回答梳理：读准字音，读通句子，读不准的生字多读几遍。 　　2.学习生字 　　（1）出示本课生词，自己借助拼音读一读。 　　（2）小老师带读。 　　（3）去拼音，同桌互读。 　　（4）教学“沿”。在黑板上贴井的图画，出示卡片“井沿”，哪里是井沿呢？谁来贴上。让学生通过图画来理解井沿的位置。然后扩展：井的边叫井沿，床的边呢？（床沿）小河的边呢？（河沿）帽子的边叫？（帽沿）桌子的边叫？（桌沿） 　　（5）教学“信”。教师出示谜语：人说话要诚实。出示“信”字的演变，让学生感受汉字的演变过程。 　　（6）游戏巩固生字：小组卡片识字游戏。 　　【理念评析：生字环节的学习体现了有重点地识字，我选择“沿”“信”两字来进行教学。我把美术知识引入课堂，课前先画好“井”“小鸟”“青蛙”等图片，先引导学生通过在黑板上贴图的方式理解“井沿”，然后引导学生说出：床沿、河沿等，理解“沿”就是边的意思。“信”字我先用猜谜语的方式引入，然后制作了多媒体动画，出示“信”字从甲骨文到楷书的发展演变，让学生感受汉字的文化，感受汉字演变的神奇魅力，进而激发他们识字的兴趣。】 　　（三）细读课文，明情悟理 　　1.再读课文 　　刚才我们展示了我们识字的能力，下面我们来展示一下我们读书的能力，谁愿意和老师合作把课文读给我们听？师读第一段，让三名学生分别读2-3、4-5、6-7自然段，大家想一想，为什么要这样安排呢？ 　　【理念评析：这样安排意在让学生明白这是青蛙和小鸟的三次对话，让学生在二年级下学期对段落有一个初步把握，并且有利于学生下面的整合学习。】 　　2.学习课文第一自然段 　　出示青蛙和小鸟的图画：看，小鸟和青蛙听到我们的读书声也来了，谁能把它们贴在正确的位置呢？仔细读一读第一自然段，看看它们在井的什么位置。 　　（1）让学生去贴，青蛙在井里，小鸟在井沿上。 　　（2）引导学生找出“坐”“飞”“落”三个动作，并用课件形象地出示“飞”“落”的动作，引导学生做动作读这一段，让学生体会到做动作读书真是读书的好办法。板书：做动作读书。 　　【理念评析：低年级学生形象思维占优势，如果一味地引导学生想象各种动作，恐怕效果较差。指导学生进行课文朗读时，我引导学生加上各种动作，使学