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初中数学课堂导入之我见 　　摘要：新的数学课程理念、新的数学教材、新的数学课程评价观，强烈地冲击着现有的教师教育体系，对广大数学教师提出了新的更高要求。它要求数学教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念。要把理念转化为具体的行为，需要寻找中介，找到联系它们的环节。这个中介就是合理地设计课堂教学，导入则是课堂教学的第一个环节。常言道：良好的开端是成功的一半。它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。 　　关键词：课程理念；教学方式；课堂导入 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0208-01 　　一个好的开端在课堂教学中非常重要，一堂课能不能获得好的效率，引起学生的兴趣，激发学生学习的欲望，从一定程度上都与教师的课堂导入有着密切关系。一直都被认为乏味枯燥的数学课堂更要注重课堂导入效果，针对这一问题，我结合自身多年的教学经验，就初中数学课堂导入的艺术进行探讨，希望对初中数学教师的课堂导入有所帮助。 　　1.运用游戏形式导入新课 　　游戏能培养学生动手操作、手脑并用的协调能力。数学教学中如能结合学生的心理特点把游戏引人课堂，让学生在游戏中自己去发现问题和解决问题，往往能起到事半功倍的效果。例如， 在教坐标时， 可以设计一个玩坐标的游戏：用两根绳子构成坐标， 让一个同学做原点， 学生对应坐标、象限、直线y = x 等都可以体现。原点可以变动， 坐标也就随着变化。这一游戏活动简便易行，数学内涵丰富。 　　2.营造氛围，诗歌童谣导入 　　感人心者，莫先乎情，学生的认知活动与心理情感有着不可分割的联系。积极的情感能够启发学生的心智，对学生的认知有推动作用，反之，消极的情感则会抑制学生的思维，在教学中的新课导入要充分抓住学生的心理特征，运用激情，赞美，诗词，歌曲，童谣，音乐等的导入方法来充分激发他们的积极情感，提高教学效率。 　　（1）诗词导入法：这种导入方法具有浪漫的艺术气息，能创造一种清雅的气氛，为整堂课奠定良好的基调。例如七年级上册《从三个方向看物体的形状》一课的教学中，我是这样导入的。师：同学们，我们已经学习过苏东坡的《题西林壁》，哪位同学可以朗诵一遍？学生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：多美的山，多美的诗。诗情画意来自作者苏东坡从多个角度对庐山的仔细观察，那么分别是从哪些角度呢？学生：横看，侧看，远看，近看，在山中看。师：同学回答得非常好！观察事物可以选择多个角度，今天，就让我们共同走进《从三个方向看物体的形状》这一节课。我通过引导学生从不同的角度来观察事物，不仅轻松导入本节课，而且增强了学生的人文意识，使学生体会到了数学中的美。（2）童谣导入法：教学中恰当运用童谣的可唱性、知识性、趣味性等特点，可以调动学生的积极性，提高学习效率。 　　3.运用设置疑问导入新课 　　悬念导入是设置情境利用与学生已有观念或知识造成的认知冲突来导入新课的方法。它使学生置于认知矛盾中， 学生单凭现有数学知识和技能暂时无法解决，故容易激起他们解决矛盾的强烈的求知愿望，促使他们积极主动地开始探究。例如：在教学对数时，可设计如下问题：一张普通的纸，其厚度仅为0.1mm。对折一次，厚0.2mm；再对折一次，厚0.4mm；如此下去，对折27次后它的厚度是多少？有一张课桌高呢？一个人高呢？还是有一幢房子那么高？学生各自估计后，再慎重告诉他们：纸的厚度将比一座珠穆朗玛峰（高8848.18米）还要高达13000多米！学生惊讶之余，便引导他们其列出算式：0.1×227mm即0.1×227÷1000=227÷104（米）。但要计算227谈何容易！如何计算这种幂的大小便是本节课要学习的内容。这样，极大地激发起了学生的好奇心和求知欲。使他们迫不及待地想去探索问题全部，整个教学过程学生会全神贯注，积极思考，既加深了对所学知识的理解又促进了思维。例如（教师给出图形），在一块长方形木板的四周， 镶上等宽的木条， 得一新长方形，内外两个长方形相似吗？学生齐答相似！产生这种错误的根源在于负迁移所致，学生们把日常生活中的相像当做了数学中的相似。此时，当教师把学生认为千真万确的生活经验否定时，学生十分吃惊， 思维马上被激活起来， 注意力十分集中，由此顺势导入了新课。这种导入方法不仅可以集中注意力，而且有利于深刻理解所学知识，在头脑中打下深刻的烙印，更重要的是能使学生明白科学来不得半点虚伪和马虎，某些结论在没有经过严谨的科学分析之前是粗浅的、片面的、甚至是错误的。这对培养学生严谨的科学态度和逐步树立辩证唯物主义观点十分有益服装搭配纤体霜补水保湿乳液排行榜。 　　4.触景生情的形式导入新课 　　创设学生熟悉的、具有趣味性和挑战性的情境，让学生在