双语教学模式在高等院校体育技术课程教学改革中的探析.docVIP

双语教学模式在高等院校体育技术课程教学改革中的探析 　　【摘要】随着国际交流日益频繁，我国承担大型体育赛事日益增多。英语逐渐成为现代信息技术传播的语言支撑，而新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为促进学生的发展对于体育技术课程教学改革提出了新的要求，社会对于体育双语人才的需要和“双语教学”理念已经有了初步共识，为双语教学模式在高等院校体育技术课程教学改革中实施的必要依据。 　　【关键词】双语教学模式；体育技术课程；教学改革 　　为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上，我国制定的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确提出了为实现体育课程目标，应使学校与社会紧密联系，并注意课程内容对促进学生健康发展的实效性，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好[1]。我们可以发现《纲要》中课程结构、课程内容与教学方法的多元化的提出，使得体育教学从简单的传授基本的体育知识技能扩展到培养学生的体育兴趣以及适应社会能力，因此双语教学随着新的提出正成为中国高校体育课程改革中一种热门的教学模式。但是我国双语教学才刚刚起步，同时在研究的文献中，都缺少针对实际情况的具体可行的教学设计，本论文试图分析双语教学模式在体育教学改革中可行性以及不可避免的问题，并试图建构高等院校体育技术课程教学改革中双语教学模式，希望本论文能提供一些具体操作的实际意义。 　　1在高等院校体育技术课程教学改革中双语教学模式的实施依据 　　1.1双语教学的定义界定 　　不同学者对双语教学的理解不同，本文参照香港浸会大学语言中心博士卢丹怀的定义：“双语教育指的是用2种语言作为教学媒介语言，通过学习科目知识（如地理、数学、历史等）来达到掌握该语言或技能的目的”[2]。目前，我国高等院校的技术科目课程的双语教学一般是指以汉语和英语同时作为教学语言进行的各门技术课程教学[3]。 　　1.2双语教学模式的实施依据 　　1.2.1国际交流日益频繁，体育双语人才的需要 　　随着体育国际交流的日益频繁，对体育人的语言交流能力提出了更高的要求。而现在培育体育人才的模式更多的是针对国内的体育行情，培育的是一代又一代的体育教师，在体育教学中，体育教师不用掌握英语交流的能力，而随着时代的发展，国际交流的日益频繁，英语口头交流的能力成为一种必然，我国的体育如果需要迅速的发展，需要与外界更多的交流，因此，培育体育双语人才成为一种必要性和时代性。 　　1.2.2英语已成为现代信息技术传播的语言支撑 　　由于现代计算机技术和网络技术的发展，英语已成为现代信息技术传播的语言支撑。英语是当今世界上主要的国际通用语言，使用范围非常广泛，我们要在较短的时间内掌握国外的体育方面的技能与研究，我们必须学习其他国家的先进技术以及先进的设备等等，而学习的必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言――英语。“双语教学”能够帮助学生了解各技术的专业术语，同时增加学生与外界交流的能力，了解国外的技术水平。 　　1.2.3《纲要》对于新教法的要求 　　而《纲要》强调运用多种形式和现代教学手段课程内容应力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间。教学方法要讲究个性化和多样化，这极大地唤起了对实践新教学方法的积极性，也促进了一部分体育教师对一些新教法实施的研究，适量地引进好的体育教学模式都是有利于学校体育教育的长远发展，这种教学改革为双语教学模式提供了一定的契机。 　　1.2.4“双语教学”理念的学术界共识 　　双语教学在其他专业领域已有发展，目前全国许多高校都已进行了体育技术课程的“双语教学”的尝试，也有相关文献对于“双语教学”的学科群特点、优劣势、教学条件、可行性等进行了分析。虽双语教学的效果不是很明显，但为“双语教学”更好的发展提供了进一步发展的空间。 　　2 双语教学模式的可行因素分析 　　2.1逐渐壮大的师资队伍 　　良好的教师结构是实施双语教学的根本与基础。对于高学历的体育教师而言，他们所经过的层层选拔中，每层选拔过程中都经过了英语考试，包括英语笔试和口试。同时，他们在博士与硕士学习期间，拥有与留学生交流的环境，这些青年教师具有硕士以上学位及副高以上职称的教师完全可以或稍加学习和培训就能胜任本专业的双语教学[4]。 　　2.2学生自身素质的不断提升 　　双语教学的教学对象是学生，学生既能成为接受知识的对象也可以成为与教师相互学习的对象，现代社会的不断变化，使学生除学习课本知识外，还会自觉的接受课外的知识，作为大学生很清楚英语口语交流在接受外界知识的作用，他们会不自觉的补充与吸收与专业相关的知识，学生有学习的欲望，学生对于接受双语教学有积极性，容易在教学中推行。 　　2.3 体育技术课程本身所具有的特点 　　体育技术课程教学中，语言