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小学体育教学评价 广东省教育研究院教研室 庄 弼 体育教学评价的理论依据： 1.体育与健康课程标准 2.学生性别、技能、体能素质 3.学校体育教学条件 一、体育与健康课程标准理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能、发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。 评价要点：教学思路、教学计划、教案、教学过程 （二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。 评价要点：兴趣与学习、生活相结合 （三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习 体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计 到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程 在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视 学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习 、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健 康学习的方法，并学会体育与健康学习。 评价要点：教师主导作用、学生主体地位（自主、合作、探究）、技能与方法掌握情况 （四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益 体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。 评价要点：学生性别、技能、体能素质、场地器材、学校条件 “广东省义务教育课程改革新阶段体育与健康教学指导意 见”中有关体育与健康课程的教学评价与管理意见： （一）教学评价的内容 1.学生的学习评价包括几方面：《国家学生体质健康标准》，《广 东省中小学生体能素质评价标准》，体育教学成绩。体育教学成绩包 括技术、技能、学生的考勤、学习态度、心理和社会适应等方面的综 合评定。评定时注意与学生的进步情况相结合。教师可以根据学生学 习情况，允许学生在单元学习内容中自己选择技术、技能的考核内容 2. 对教师的课堂教学评价包括教学设计、说课、教案、教学过程、教学效果、教学分析等方面（见附件：广东省体育课堂教学评价表） （二）评价的主要方式 1.对学生的学习评价包括自我评价与教师评价相结合的方式。在评价内容的组合中，《广东省中小学生体能素质评价标准》的测试结果可以单独作为评价成绩，也可以作为学习评价中的体能素质部分，和学生考勤、技术、技能及自我评价及教师评价相结合构成学年的整体评价。 2. 教师的评价方式主要采用教师自我评价、同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩分析等多种评价进行。学校对每个教师至少每学年进行一次课堂教学评价，并将评价结论和改进建议及时反馈给被评教师本人。对教师的课堂教学评价包括教学设计、教学过程、教学效果等方面 （见附件：广东省体育课堂教学评价表）。 * * * * * * * *