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对农村初中化学实验提高学生兴趣的探讨 　　【摘 要】实验教学是化学学习的基础，但农村中学受条件的限制，我们就只能利用有限的资源进行化学实验教学，来培养初中学生的化学学习兴趣，增加学生在化学学习中的乐趣，充分协调理论与实践教学。 　　【关键词】农村初中 化学实验 兴趣 　　我校是农村中学，办学条件差，教学设备少，化学实验仪器严重不足，但基于化学课强调实验配合教学的特点，那么，我们如何利用有限的教学仪器，来做好初中化学教学呢？这是我们农村化学老师不得不思考的现实问题。 　　因此，结合农村中学的特点，我从以下几个方面进行了分析。 　　一、充分利用好教学课本上的演示实验，提高学生兴趣 　　演示实验可以让所要学的知识点直观的体现在操作过程中。即使讲再多遍，也还不如自己动手操作一边理解的快。要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点： 　　1、准备充分：首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。课堂演示要保证万无一失。 　　2、操作规范：演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。 　　3、注意安全：演示实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆要更加小心。 　　二、让学生多动手以提高兴趣 　　学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。在农村中学条件限制的条件下，教学时可采取如下措施： 　　1、首先做好教学讲授的配套工作 　　课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的重要环节，好的实验能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强。这就要求我们教师要特别重视常规演示实验，在每次的演示中保证做到：事先做好充分的准备；对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题，演示完后让学生解答，然后共同分析讨论得出实验结论。这样做的目的是使同学们注意观察演示实验，发挥教师的主导作用，使演示实验不流于形式，改变按课本背实验的不良做法。 　　2、为学生多创造动手参与的条件 　　教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。 　　3、充分调动学生的实验积极性 　　为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，让学生根据已学知识来自己设计实验，完成实验。例如，有四瓶无色溶液，它们分别是BaCl2、CuSO4、NaOH、MgCl2，要将他们一一鉴别开来。让学生自己动手写实验鉴别方案，选择合理的试剂，然后独立完成鉴别实验。这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与意识增强了。 　　三、让学生多做想象实验 　　1.指导学生想象实验结果 　　某些实验，由于受农村中学条件的限制，只要是学生利用所学知识能进行推测想象的，乃至是学生利用现有智力能进行创造想象的，都可先由学生想象其结果，再由教师（或学生）进行实验验证；现条件下，无法进行实验验证的，可由教师讲解点评。实践证明，这样做的教学效果比直接由实验得出结论的教学效果好得多。 　　2.引导学生设计实验 　　教学中，指导学生搞好实验设计，启发学生画好实验装置图，完成相应的题目要求等，可使学生创造性想象能力得到锻炼和提高。如做完高锰酸钾制取氧气实验，可让学生思考：还有哪些方法可以用来制取氧气？他们之间的区别，各有什么优缺点？实验过程中应该注意哪些问题？由于教学时间的短暂以及还有其它教学任务尚需完成，因而此实验只好使学生通过想象而完成。 　　3.指导学生做实验习题 　　学生在具备扎实的基本功、一定的实验表象储备和丰富的想象能力的基础上，不难单独拟定出实验方案，然后各自交实验小组讨论，由实验小组选择最佳实验方案，报经教师审查。 　　四、组织实验，培养动手能力 　　做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。在进行碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领，培养动手能力。 　　五、布置实验作业，培养理解能力 　　化学实验作业，是学生综合运用基础知识和实验技能的一种多边活动。它包括书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业，将进一步加深理解和消化知