成人在职函授、业余学历教育成效性探讨.docVIP

成人在职函授、业余学历教育成效性探讨 　　在职人员报读函授、业余学习、提升学历层次种学习形式是指社会各行业、各阶层在职人员，由于工作实际或个人职业发展需要，要进一步提升自己的学历层次（如升专、专升本、在职研究生等）选择报读一些高等院校继续教育学院开设的函授、业余学历教育，其成效性主要体现在学员参加学习后，能做到学习、工作两不误，能顺利拿到自己想要的学历文凭。 　　随着社会竞争、工作压力的增大，很多在职人员需要不断“充电”，需要提升学历层次，但他们又有工作重任在身，又不能全盘放下工作而到校进行全日制学习，为此，很多人就选择了报读甚至就近报读一些高等院校成人继续教育学院开办的成人业余、函授学历教育。 　　在职人员的函授、业余学习，与全日制在校生相比，在学习目的、方式、教学过程、教学管理、教学成果体现等方面有明显不同，要取得好的教育成效，就要从招生到学员毕业的各个环节上，根据自身特点开展工作，切不可照搬全日制学校的做法，可从以下几个方面进行探讨和实施： 　　一、充分了解这种教育类型特点 　　1、入学方式：招生对象为社会所有成年人，学员报考自己想要报读的院校专业，通过国家统一举行的成人高考或院校自主招生考试后达到一定录取分数线被高校录取后、按录取通知书到指定教学点入学的一种学习形式 　　2、教学方式：以自学为主，面授为辅的教学形式。 　　函授、业余教育是相对于全日制在校生在校学习而提出的，函授、业余教育主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员工，教学以自学为主，面授为辅，一般是在每年戓每学期集中一段时间面授，有的是利用周末、节假日或者晚上面授上课，其他时间多是学员自学，师生之间的互动多是以通信或互联网方式时行。 　　3、毕业待遇：学员既不耽误工作又能完成学业，学制期满、成绩合格就可获国家承认的学历。 　　4、学员特点： 　　生源背景复杂多样、来源广泛，来自社会各阶层、各行业、各部门，个性化特点突出，有各自不同的生活方式、工作经历。 　　年龄较大，甚至有的学员年龄比老师年龄大得多，思想较成熟，有主见，但记忆力和接受新知识能力、学习能力比全日制在校生差。 　　工学矛盾突出，又要上班工作又要到校面授学习，学习时间少，不可能像全日制学生那样专心在校学习，学习上平时少有老师指导帮助，多是自己自学钻研。 　　无学习上压力或压力不够大，他们很多人报读函授、业余前都具备的一定的工作能力和工作经验，有的在单位里还是业务骨干，参加函授、业余学习不过是为了要个文凭以便以后在单位里有好的发展，不用担心毕业后要找工作或工作去向如何，所以学习上不够认真刻苦。 　　针对成人在职函授、业余学历教育这一特点，为取得教育成效，着重抓好以下几方面工作： 　　一、加大招生宣传、报考咨询力度。生源是办学的基础，要使成人在职函授、业余学历教育办得有规模、有成效，就要有广泛而稳定的生源，为此，首先要制定切实可行、周密有效的招生工作方案，在方案的指导下开展各方面的招生工作，让社会大众充分了解在职函授、业余学历教育这一办学形式的性质、特点、招生院校、招生对象、报考条件、成人在职人员报读有何优势等等，正确引导学员报名。 　　二、最大限度地做好录取工作。很多学员很想提升自己现有的学历，但因工作忙、没时间学习及自身文化基础不够等原因而担心自己难以通过入学考试，为此，学员报名后就要设法使他们能顺利通过全国（或各省区）统一考试而获录取，其中最主要的方式是举办考前辅导班，针对考试内容加强辅导，尽可能让学员对考试内容的掌握既全面而又有重点、有针对性，有足够的把握和信心去参加考试，学员参加考试后只要达到或超过当地规定的录取分数线，相关院校就要力争把所有的学员都录取，避免遗漏。 　　三、建立健全各项规章制度，建立有效运行机制，创建富有成效性的办学环境。 　　学员得录取后，就要通知、组织其报到入学，进行各项教学管理工作，要做到： 　　（一）、有配套完善的组织机构，具体来说，大体上要有以下几个部门：主管部、教学部、考务部、学籍部、班主任、协调部，以上几个部门既有各自的分工职责，又要互相协作开展工作 　　（二）、各职能部门要认真履行各自职责，有成效地做好各自工作 　　1、主管部： 　　制定有相应的管理规章制度，做好管理队伍制度建设，加强教学点管理人员的培训，做好教师队伍建设和管理工作，严格审核、上报教师专业资职、教师资格、学历证书、职称证书、教学水平等相关证书资料，审核合格的教师才能担任教学工作。 　　准确把握国家关于成人教育的方针、政策，执行院校关于成人函授教育的决议和决定。 　　制定、修改有关成人教育的各项规章制度，并定期检查其执行情况，严格教育管理。 　　明确函授、业余学生的培养目标和要求，对各部门工作进行全程有效监管。 　　制定有关教学管理、学籍管理