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做教育的守望者 享受幸福的人生 　　【中图分类号】G630 　　幸福是什么？幸福在哪里？人们对类似这样的追问从来没有间断过。先请听我讲一则寓言吧！ 　　一天，小狗问妈妈：幸福在哪里？狗妈妈说：就在你的尾巴上呀。小狗就拼命地想抓住自己的尾巴找幸福，可是怎么也抓不到！小狗急了，去找妈妈，妈妈说：宝贝，保持积极的心态，然后昂首阔步地向前走，幸福就会紧紧地跟着你。 　　寓言中的狗妈妈说的话被心理学家的研究成果所证实。心理学家认为，幸福是一种主观的东西，它不分性别，不依赖年龄，不仰仗财富。幸福，其实很简单：换一种心境，调一种心态，每个人都能感受到平凡生活的幸福，作为教育者的我们也会拥有与众不同的教育生活，欣赏到不一样的教育景观。 　　众所周知，教育是一个双向的活动，在教育者教导学生日益提高、完善他们的同时，自身也日益走向真、善、美的最高境界。这个提高的过程本身就是无比美丽的，身处其间，本身就是一种幸福、快乐的事。其次，教育应该为人未来的幸福生活作出必要的准备，即幸福需要教育，教育也同时需要幸福。在工作中，我悉心体味着教育教学中每一个细节的美丽，把每一个发现、每一点进步带来的快乐、幸福的感受通过语言、文字传递给学生，让他们分享我的快乐、幸福，进而发现他们的快乐、幸福，我有信心追寻并拥有最美丽与幸福的校园生活。在给学生新年的祝福信里，我这样写道： 　　每天注视着你们离开，我常常想，有缘和你们这样一群优秀的学生相识相知，并且在你们需要的时候，能用我的人生阅历、读书经验帮助你们，使你们走得更远、飞得更高，这是一种幸福。同学们，你们是我的理想，是我工作的意义。我相信以你们的聪慧头脑和渐渐博大的胸怀，一定会书写出最美的中学时代，一定会展示出最光明的教育前景。 　　从教10年来，和同学们的朝夕相处中，我真真切切地体会到了一些... 　　一、多给学生一个台阶下，让他们口服心更服 　　我是独生子女，从小到大父母的关怀备至与宠爱，让我时不时任性一下，时不时发发脾气。但工作之后，我时刻提醒自己，我要是不懂事儿，那我带的这些学生就更糟了，所以在他们面前，我必须收敛起性子。学校里的孩子都是90后，在家庭背景，媒体传播，社会发展的影响下，即便是来自农村的孩子，个个也都是个性彰显，自尊心较强的。在遇到问题时，如果我们不懂得合理地解决问题，那只会使矛盾越变越复杂，最终两败俱伤，甚至连教师自身都会遍体鳞伤，后悔莫及。总之，在学生面前，一定要懂得一件事，那就是：遇到矛盾，一定要先冷处理，不要火冒三丈，多给他们一个台阶下，让他们口服心更服地接受你的教育。 　　这是一个月前的事儿，班里有个身材比我高大，说话挺成熟的一个男生，在一次英语单词听写中，他没有过关，且没按我的要求罚抄单词，再三追问其原因，始终不肯作声，也许是碍于面子吧，这样的局面僵持了好几分钟，我唯恐这样追问下去会不好收场，于是转个弯给他个台阶下，对他说：这样吧，以前的就不追究了，我给你两种选择：第一，回去补上；第二，不抄没关系，但须保证从今往后听写在80分以上。你任选一种吧。可他没领会到我的好意，许久不肯作声，我又用缓和的语气重复了刚才的话，他仍是一声不吭。不过从他的表情中我似乎已经看到答案了。有声也好，无声也罢，我的目的只有一个，那就是希望他能学好，既然听到了他的心声，又何必咄咄逼人，适得其反呢？我灵机一动：你不说话，就代表默认咯。好吧，坐下吧。哈的一声，紧张而严肃的气氛被同学们的笑声稀释了。我也松了一口气，不但没有人受到伤害，也没让我在学生面前失去威信。 　　第二天起，那孩子上课便更认真了，听写的正确率也提高了，更重要的是我偷偷地发现到他对英语有了与以往不同的态度。 　　每个孩子都有自尊，都会要面子，在他们犯下错误时，多给他们台阶下，小心翼翼地维护他们柔弱的自尊心，同时也是在保护我们的师生情。教育家李镇曾说过：把孩子心灵中最敏感的地方--自尊心、个人尊严统统践踏于地，这种教育所造成的损失是难以估量，无法弥补的。就刚刚那个例子，假如我用相反的方法：逼迫他抄上几十遍以称自己的心、如自己的意，也许他抄了，也许在口头上我战胜了他。然而，过后呢？你还会认为他会再热情主动地捧起英语书吗？正因为给予的台阶，正因为令他口服心更服，才会激励他好好上课，刻苦学习，不能再辜负这位老师了。 　　二、享受与学生同乐的幸福 　　记得2009年送完一届毕业班，在下成绩的那天晚上，我的手机响了，拿起来一听，是一个男生的声音：老师，我考上了！605分！英语130分！老师，我的英语总算对得起你了！他激动的情绪通过话筒深深地感染着我，这种感觉就如同我自己又参加了一回高考。这个男生理科很好，英语一直是他的弱项，高一时只能考到70多分，经过师生共同的努力，他终于达到了质的飞跃，梦想成真了！放下电话，我抑制不住内心的喜悦，开心