像呼吸一样自然.docVIP

像呼吸一样自然 　　【内容摘要】中学语文课堂教学改革在经历了长期的喧哗与躁动后，逐渐回归到语文本质上来。语文课堂教学应该回到思想价值、言语运用、学生发展上来。教师要用科学的思想来主导课堂教学，用精湛的艺术来设计课堂教学，用积极的生成来拓展课堂教学。努力提升语文学科品质，彰显语文学科魅力。 　　【关键词】思想 艺术 课堂教学 　　近日，学校一年一度的青年教师优课竞赛如期举行。作为语文学科评委，参与了听课活动。各位年轻教师的课堂各具特色，课堂教学形式新了，教学方法变了，教学手段先进了，课堂气氛活跃了，令人耳目一新。然而，许多课听后却又让人有一种说不出的滋味。总感到缺少了点什么，不像是真正意义上的语文课。许多年轻教师只顾及追求形式的新颖，而忽略了语文教学的内在本质，没有正确理解新课程的精神，以致语文课上得华而不实，不伦不类。 　　由于语文学科的自身特点，课堂教学的随意性早已为人诟病。在新课程情境下，随着教学改革向纵深发展，语文课程教学研究的重心，应该转移到语文课程与课堂教学的建设上来。在语文课堂教学改革中，我们不仅要理解新课程的基本理念，改变惯常的思维方式和教学行为，同时还要思考课堂教学本身的种种问题。语文课堂学习是学生语文学习的重要组成部分。语文课堂教学在于促进学生的语言发展。课堂教学的优化应基于经典文本的阅读、语文能力的培养与训练、必要的语文基础知识的传授。 　　一、用思想来主导语文课堂教学 　　教材中的文本大都是凝结了民族精神，渗透到每个人心灵深处的经典作品。每一篇文章都是中华民族五千年文明史的展示，处处都彰显时代进步的精华，是时代杰出人才的心声和社会发展的烙印，用优美的词句和深邃的思想去反映人与社会与自然的和谐统一。教师不能忽视了学生认知水平和辨别能力，一味带领学生自由地进行“个性化”解读，得出一些肤浅的结论。雅斯贝尔斯在《教育是什么》一书中指出：“教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认知的堆积。”可是我们的语文教学到底给学生的灵魂里注入了什么呢？“试想，时下的学生有多少时间与莎士比亚、普希金、雨果展开心与心的对话；有多少时间与贝多芬、柴科夫斯基展开情与情的交流；有多少时间与黑格尔、马克思展开思想与思想的晤对；有多少时间沉醉于梵高、达芬奇的色彩与线条之中，从而受到心灵的震撼。他们的生活中没有了诗歌、音乐、绘画和哲学，他们没有了精神的放牧。” 　　语文教师要具有很好的史学基础和哲学思想。教学中通过我们精妙的语言叙述把学生带入作者创造的情境，使学生有如身临其境，更能感受作者的情感与思想，对文章的欣赏和理解就能更到位，如果我们再运用哲学的思辨思维去分析文章，运用科学的世界观去接受或批判，这样的教学不仅能增加文学性，而且能增强思想性，对提高语文学习大有益处。在听课的过程中，大多数年轻教师在教学新课时，开头都是用多媒体展示作家作品介绍、生字词注解，千篇一律。如一位教师讲授曹文轩教授的《前方》一文，这是一篇文质兼美的摄影散文，充满了睿智的思考和深刻的哲理。可以设置各种情境，带领学生进入，让学生在体验中去感受、去思考，引发心灵的共鸣，而不是教师在那里机械地说教。一堂课下来，学生昏昏然。 　　语文教学重要的是理解的质而不是信息的量。为此，我们要用科学的思想来主宰课堂教学内容，引领学生与作家对话、与作品中的人物交流，获得情感的共鸣、思维的共振、内心的澄明与视界的敞亮。 　　二、用艺术来优化语文课堂教学 　　教学是科学，科学的精神在于求真；教学是艺术，艺术的生命在于创新。教师在课堂教学中不仅是演员，而且应该是一名称职的导演。著名作家余光中先生认为一篇好的散文应该具有很强的质感和弹性。笔者认为语文课堂教学也应具有这样的特质。语文教师要具有高超的课堂教学艺术，来导演好课堂教学。 　　一是具有学科驾驭的艺术，提升课堂教学的品质。 　　语文教学的核心应是培养学生的语文素养。北京教育学院张彬福教授认为：学生的语文素养就是通过识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，内化优秀的汉语文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。语文素养的有效提高具体在课堂教学方面，就是不仅要理解文本“说了些什么”，更要明白文本是“怎样说的？”为什么要“这样说”而不是“那样说”？ 　　为此，语文教师应具有高超的学科驾驭艺术。不仅具有深厚的学科专业基础，是学科知识的传播者，而且要有深厚的知识素养和人文素养，是学生良好的学科思维品质培养者，学科知识迁移的引导者。一名优秀语文教师，要广泛阅读，深入考究，不断积累，提高知识的厚度，在教学中做到信手拈来、出口成章、旁征博引、潇洒自如。针对新的课程模式、教学目标、教学要求，教师要努力学习和思考并深入地探索和研究，研究各种新的教育理念，研究学科的知识体系和结构、研究学科教学的目的和要求。针对学科品质的