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确立目标教语文 　　教学大纲对每一学科每一年级的教学要求都作出了规定，而在同一教学大纲指导下，每位教师对于同一教材内容都会有不同的理解，因而确定不同的教学目标，采取不同的教学方法，学生也会因为教师对教材内容的不同理解和教学方式而获得不同的教育效果。 　　现代教育常讲要学生参与教学活动，要调动他们的学习积极性，要发挥学生的主体作用，但却没有找到让学生积极学习的真谛，只在启发学生思路，给予提问和回答问题的机会等细节上做文章。只有明确制定学科、单元教学目标才能彻底打破学生被动学习的局面。中小学语文教学的目的在于培养学生正确理解、运用祖国语言文字的能力。为此，需要学生掌握字、词、句、段、篇等基本知识，并形成听、说、读、写四种基本技能。众所周知，教师习惯于“我这节课要讲什么？下节课要讲什么？”而很少把讲授内容与讲解程度挂钩，因此也很少考虑学生对这部分内容要学到何种程度，简单区分一下哪是重点、难点，并依此分配教学时间。在这样一种心态下，教师只是逐一完成教学任务而已，有时甚至用同一标准对待所有内容，所有学生完成同样的目标，这就是学生高分低能的现象产生的一个原因。要想改变这种状况，教师必须从每一节课着手，设定多样化的教学目标，有意识地制定不同水平层次的目标并努力予以实现，才能使教学活动更加科学、合理、有预见性和可控性。每一个学生都是不同的个体，他们接受知识的能力不同，拥有的基础知识不同，对于语