细节处显工夫，微小里见风采.docVIP

细节处显工夫，微小里见风采 　　数学课堂教学中的细节是平凡的、具体的、零散的，往往容易被老师忽视，但它的作用是不可估量的。有些细节会深深地印在学生的脑海中，留下终生难忘的印象；有些细节会改变学生对数学学科的兴趣。让我们一起来观摩一些朴素的课堂教学片断，感悟细节成就的精彩。 　　一、问题情境，引燃智慧火花 　　[案例描述]： 　　在二年级的乘法练习课上，老师出示了装着蛋糕的盒子，在观察蛋糕摆放后，解决这样的一道两步计算的问题：“一盒蛋糕有4行，每行有3个，2盒这样的蛋糕共有多少个？” 　　孩子们经过同桌交流后发表意见： 　　A生：我是这样想的，先算2盒有多少行？4×2=8（行），再算2盒蛋糕共有多少个？8×3=24（个） 　　师：能用一个算式表示这种方法吗？（生答）明确4×2×3=24（个）每一步表示的意义。 　　B生：我是先算1盒有多少个？再求2盒有多少个？ 　　师：你让其他同学帮你算一算吧。 　　C生：1盒有多少个蛋糕？是4×3=12（个），2盒有多少个蛋糕？是12×2=（生嗯，嗯……不知得数是多少） 　　师：（稍作思考，微笑着说）12×2，你们能算吗？（学生讨论） 　　D生：12×2可以用加法算12+12=24，表示2个12相加。 　　E生：12×2还可以用2+2+2……12个2相加起来，等于24。 　　F生：（胸有成竹地说）我把12看成10，10×