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电子书包支持下的知识创新教学 　　 摘 要：本研究以平板电脑和台湾奇公司出品的iWonderPack电子书包为支持，对数字化环境下的英语课堂进行了创新教学尝试，以《At Weekends》教学主题为例，对教学过程加以说明，并阐述了研究结论与启示，为技术支持下的英语教学提供了研究范例。 　　 关键词：电子书包;多元评价;自主学习 　　 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）11-0057-03 　　 引言 　　 随着现代技术手段的日益丰富，技术支持下的学习越来越受到教育界的关注。电子书包就是当前比较受关注的一种数字化教学工具，其实质是以学生为主体，以个人电子终端和学习资源为载体，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等各个学习环节的移动数字化学习设备。在课堂上应用电子书包的教学改变在于从以讲授为主的教与学转向创新学习。信息时代下，学习的改变不仅是在课堂上应用了辅助学习的设备，更重要的是强调对学生的创新思维、协作能力、自主学习能力等的培养。 　　 白云园小学是南京市数字化学习试点学校之一，在五年级二班的英语学科的数字化教学实验中，选用的数字化教学工具就是电子书包。本次教学实验的主要尝试就是应用电子书包中的互评功能、电子书编辑与管理等功能，将传统英语教学中“教师点评、教师说”的以教师为中心的教学模式转变为“小组相互评价、小组相互听”的以学生为中心的自主学习模式。 　　 一、教学对象 　　 此次教学对象为白云园小学五年级二班的学生，共27人，女生13人，男生14人，4-5人一组，共分为6个小组。五年级的学生有一定的英语基础，能够进行简单的听说读写练习。通过前期的培训，学生基本掌握了平板电脑的基础操作方法以及?黄嫫教ǖ南嗷サ闫馈⒙家簟⑸洗?作业等功能。另外，学生对新型的教学方式具有强烈的好奇心，因此，上课时的积极性较高。 　　 二、教学平台 　　 此次教学尝试选用台湾?黄婀?司出品的iWonderPack电子书包为平台，其整体的解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习的内容编辑系统、后台管理系统、电子书编辑与管理四个方面。在本次教学中，主要应用到IRS教学互动系统、电子书编辑与管理系统。在IRS教学互动系统中的教师端，教师可以给学生分发题目，在系统上查看全班学生的答题状况，包括：正确率、答对人数、未答题人数、错题数以及答错的学生;在学生端，学生可以上传作业、作品赏析、修改和评价。通过电子书编辑与管理系统，可以将课本上的学习内容编辑成电子书，在编辑电子书时将配套的音频和视频插入到电子书中，学生在阅读的时候，可以进行听与读的练习，这对于英语教学非常实用。 　　 三、教学目标 　　 本次教学内容是结合译林版《小学英语5A》教材Unit7 At Weekends，整合成一个学习主题：我的周末活动，具体教学目标如下。 　　 1.知识与技能 　　 （1）学生能听懂、会说、会读单词和词组：chat，cinema，grandparent，Internet，visit，often，always，sometimes。 　　 （2）学生能熟练使用句型：What do you do at weekends？ I always/ usually/ often/ sometimes…与同学进行交流。 　　 （3）学生能区分频率副词：always，usually，often，sometimes。 　　 2.过程与方法 　　 （1）学生能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 　　 （2）在任务型学习的过程中运用对应的语言知识和技能完成课堂任务。 　　 3.情感态度与价值观 　　 （1）通过小组合作，提高学生的协作学习的能力。 　　 （2）通过评价他人作品，培养学生学会尊重他人，学会欣赏别人的作品。 　　 （3）通过自主测验、自我检测，培养学生的自主学习能力，提高英语学习的兴趣。 　　 四、教学过程 　　 实施期和展示期的教学活动共计5周，教师每周开展一次教学活动，每次教学活动一课时，每课时40分钟。下面对教学过程进行具体的介绍。 　　 第一周：提出学习的主题，激发学生学习兴趣 　　 （1）教师播放动画片《Bily’s Weekends》，引入话题“周末活动”，并提问：“大家是怎么过周末的？”“自己还是和朋友一起过周末？”“你的周末发生了什么好玩的事情？”引起学生的讨论兴趣。 　　 （2）小组讨论，每个学生用英语介绍自己的周末活动。结束后，将想到、用到的词汇、句子等上传到平台。 　　 （3）小组长负责将讨论时遇到的问题提交到平台上。 　　 分析：以动画片的形式引入话题，一方面吸引了学生的注意力，另一方面话题与学生切身相关，能够激起学生的讨