用好作文的“四员大将”.docVIP

用好作文的“四员大将” 　　相识虽晚 一见如故 　　我是一名参加工作20多年的语文老师，喜欢读书，喜欢孩子，更喜欢参与作文教学实践。除了正常教学外，我还带一个作文兴趣班。可是个人的力量毕竟有限，而周围肯在作文教学这块荒园里下功夫的老师不多，想找些交流、探讨的人都不容易。期待课堂引领吧，各种语文教学大赛中的作文课简直是凤毛麟角。以至于我常常觉得自己就像行走在荒漠中的骆驼，辨不清方向，找不到绿洲。 　　多年来，一直怀着这样一种期待――能有一本专门指引作文教学的杂志。不曾想，它已然存在，我却茫茫然无缘与之相遇。直到去年七月，有幸与它结识于河南信阳师范学院，依然清楚地记得，在那片参天浓绿的树荫下手捧《新作文》的欣喜，瞬间，它给我一种蓦然回首灯火阑珊的感觉。感谢管建刚老师，聆听他作文经验的同时，居然有了这样一种可喜的收获，不免感叹：真真不虚此行。因为，作文教学的路上，我有了一位一路同行的良师益友，我将不再孤单，不再迷茫。因此，毫不犹豫，马上征订，期期拜读，而且标注圈点，揣摩思考，自然受益多多。 　　欣喜之余，谢谢《新作文》的作者和编辑们，没有你们的辛苦付出，就没有这每月的精神大餐，辛苦了！相信，有了你们的相伴，有了方向标，我的作文教学的园地将会一片灿烂――期待着，也努力着…… 　　【设计理念】 　　学生习作普遍存在篇幅不长，内容不丰富，情节不生动的现象，这样的习作让人读起来索然无味，学生也常常因为写不够要求的字数而苦恼不已。该怎样解决这一难题呢？有没有一个让学生轻松记住，又容易实践的行之有效的方法呢？于是，我尝试通过比较、欣赏相关语段、篇章，引导学生发现：要想写好写人记事的文章，必须用好语言、动作、神态、心理这“四员大将”，并进行方法的迁移――学以致用，当堂实践，当堂点评，切实做到方法指导的实效、高效。 　　【教学目标】 　　1. 比较阅读相关文段，领悟语言、动作、神态、心理描写在写人写事文章中的作用。 　　2. 体会妙用比喻、拟人等修辞方法，能给习作带来神奇的表达效果。 　　3. 尝试运用“四员大将”练习写片段，进一步体会“四员大将”的神奇威力。 　　【教学过程】 　　一、轻松谈话，自然导入 　　孩子们，读过《三国演义》吗？刘备手下有五虎上将，威震天下，帮刘备打下了半壁江山。知道是谁吗？对，他们有的善于使刀，有的善于使枪，有的善于射箭，刘备有了他们可谓要风得风，要雨得雨。老师在想，我们写作文要是也有几员大将来帮忙就好了，我们写作文就不会发愁了。 　　二、欣赏日记片段，初识“四员大将” 　　今天，葛老师给大家带来了我班孩子的几篇日记，我们来读读，看看你欣赏哪些句子。 　　（课件分别出示孩子日记，学生阅读、欣赏、评论。） 　　同桌请我吃“栗子” 　　郭凌轩 　　今天中午，老师让我们欣赏精彩的语言，我一低头看到了我的课外书，我忍不住拿起来翻看，才看了一页，同桌突然凑过来对我说：“我拿了几个栗子，请你吃一颗吧！”我听了有点半信半疑：学校怎么会让带东西吃？不过他如果装书包里偷偷带来也不一定呀！再说，同桌平时对我也蛮够意思的。于是，我就答应了。他很快伸出手，在我胳膊上猛地弹了一下。我立刻明白他在捉弄我，我马上抡起了胳膊。他见我动怒，马上说：“你看黑板上是什么？”我一看，上面写着一行醒目的粉笔字：顺便请他吃了一个脆脆的“栗子”――狠狠地弹了一下头。呵呵，原来他在复制老师的语言呀！ 　　师：小作者生动细腻的心理描写给日记增添了情趣。（板书：心理） 　　天使妹妹 　　李 卓 　　天热得好像着了火似的。我一进家门，马上就把风扇调到了最高档，啊！一个字“爽”，两个字“倍爽”，太凉快了，我吹了个痛快。下午上学的时候，妈妈发现我感冒了，让我喝药我就是不喝，这时两岁的妹妹走过来拿起药，像大人一样对我说：“喝吧，喝了我们去买糖。”那黑黑的眼睛，眯得就像一只温顺的小猫，笑得就像吃了笑笑糖似的，真是可爱极了。我二话不说，拿起杯子就把药全喝了。 　　师：本篇日记的语言、神态描写，是它的两大亮点。妹妹话语不多，可谓少而精，而且很符合人物的特点。眯起来的眼睛、甜甜的笑感染了作者，也感染了我们。（板书：语言 神态） 　　可恶的蚊子 　　卢一康 　　现在的蚊子真是太可恶了，如果我有一片七色花瓣能实现一个愿望，我一定会说：“让全世界的蚊子都消失吧。” 　　早上，准确地说是凌晨，那时才五点，我还沉浸在美好的梦乡。突然，我耳边想起了“嗡嗡嗡”的声音，而且左耳边响过右耳边响。我一听这声音就知道“小法西斯”来了！我用一个手抓，用两个手拍，甚至用脚踩，都没抓住。“可恶的蚊子，别打扰我睡觉，别在我家，要不是灭害灵用完了，早把你消灭了！”我冲着蚊子大喊。可它装着没听见，继续耍我，我一怒之下，用蝇拍子一下子拍死了它。终于天下太平了。