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从小学英语教学中存在的误区谈高效教学 　　【摘要】随着小学英语的普及，传统的英语教学方式受到了强烈的冲击，小学英语教师也将因此面临严峻的考验和挑战。更主要的是，随着教育的快速发展与健全，传统的英语教学过程中的一些不足与误区也逐渐暴露出来。如何改变传统小学英语教学中存在的不足与误区，从而提高小学英语教学效率是当下英语老师、学校和教育三方面共同关注的重点。 　　【关键词】小学英语教学 误区 教学效率 　　【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0099-01 　　一、引言 　　近年来，随着社会经济的快速发展以及世界格局一体化进程速度的不断加快，小学英语教学也随着英语使用程度不断普及而变得越来越重要，再加上家长对孩子英语学习的重视让学校不得不加强对英语教学的管理。在这样一个大环境下，传统的英语教学方式难免无法教育新时代成长起来的学生，而传统英语教学方式中存在的不足和教学误区也被放大出来，成为降低英语教学效率的主要因素。如果这些不足和误区不能够很好的改变和纠正，将会影响学生今后的英语学习能力和发展。为此，必须从改变原有教学方式中的误区着手，通过融入一些新的教学方式来实现教学效率的提升。 　　二、传统小学英语教学中存在的误区 　　（一）为了教学而教学，为了学生成绩而教学是传统英语教学的最大误区 　　为了完成英语教学任务而教学，为了提高学生的英语成绩而教学是传统英语教学过程中存在的最大误区。这种填鸭式的英语教学模式让学生失去了学习的兴趣，甚至产生畏惧心理，从而导致学生失去了学习英语的源动力，对学生学习英语的积极性挫伤很大。但是传统的英语教学模式看重的是学生的成绩，学校考核英语老师最主要的方式就是考核该英语老师所教班级学生的英语考试成绩。正是学校对英语老师的这种考核机制导致英语老师在教学过程中最关注的就是学生的成绩，一切教学方式始终朝着学生成绩这一个相同的指向前进。这种传统的教学方式，缺乏灵活变通，对学生也缺乏足够的了解，没有根据学生的年龄段及兴趣爱好而有效引导学生学习，只是将书本中的考试要点难点教给学生，这种英语教学方式是当前最普遍也最无奈的一种方式，是英语教学过最大的误区。这种方式极大的扼杀了学生的学习积极性，造成学生不会学，老师教不会的两难局面。 　　（二）对多媒体技术运用的不科学是英语教学中的又一误区 　　多媒体教学本是英语教学过程中值得倡导的一件事情，但是在实际应用过程中，往往因为各种原因出现人机互动而遗忘教学本身的现象。一方面是小学生更容易对新鲜事物产生新鲜感和好奇感，从而将兴趣转移到对多媒体的关注上，整堂课的注意力没有离开多媒体这个教学工具，而忽视了英语课堂内容。多媒体的存在造成了喧宾夺主的效果，使得英语教学本末倒置；另一方面教师英语教学完全依赖多媒体，离开多媒体就无法正常教学，凡事依赖多媒体，有些不必要通过多媒体反而能更快更迅速教学的方面往往因为采用多媒体而事倍功半。 　　（三）教学方法单一是英语教学中的又一误区 　　传统英语教学一味的遵循约定俗成的教学方式。英语教学过程中，在课堂上听说读写四个方面都做到了，但是没有根据课本知识要点梳理内容，有针对性的运用这四种方式，更没有通过变通的方式来实现这四种传统的教学方式，从而没有形成自己的教学特色，更没有根据学生的情况而制定相应的教学方式以提高学生的学习积极性；课后，题海式的布置一些英语作业，让学生放学回家陷入英语的题海之中，从而让学生失去了对英语的学习兴趣，甚至让学生从小就开始对英语产生厌烦情绪。小学英语教学方式的不科学导致很多学生进入中学、大学后依然偏科，对英语始终畏惧如虎。 　　三、如何从原有教学误区，从而提高英语教学效率 　　（一）以提升学生学习兴趣为出发点，培养学生会学的能力 　　英语教学过程中首先要改变原来单纯以提高学生学习成绩为主的初衷，而是要以提高学生学习兴趣为目的。让学生在学习兴趣中达到会学，从而改变以往填鸭式的学习方式，让学生从学会转变到会学。小学英语教学过程中主要强调培养学生的学习兴趣和学习能力，小学英语还处在打基础的阶段，英语知识内容并不多，关键的就是让学生在学习的过程中对英语产生兴趣，从而让他们自己乐于学习，通过自己乐于学习而找到学习的方法，为以后进一步深造提供帮助。为了改变英语教师只关心学生成绩而教学的目的，学校和教育部门也应该通力合作，将对小学英语老师的考核方式做一些改变。考核英语老师的教学能力不再仅仅是通过考核他们培养出来的学生成绩来判断他们的教学实力，而是采用其它更有效的方法来实现考核。 　　（二）以多媒体为辅助教学工具，活跃课堂学生与教师互动的氛围 　　小学生因为好奇心重导致注意力容易不集中是正常现象，这就需要英语老师在教学过程中加以适当的引导，让学生和教师通