课题名称构建儿童现实生活品德课堂策略应用研究.docVIP

东青实验学校微型课题结题鉴定书 课题名称 构建儿童现实生活的品德课堂的策略研究 相关学科 小学品德 主持人 成 英 其他成员 无 申报时间 2009.2 结题时间 2009.7 研究报告 从研究背景与目标、研究过程与措施、研究途径和策略、实践成效分析、今后研究计划等方面撰写，可插页。 一、课题的提出 回归生活是21世纪学校教育改革与发展的价值取向。鲁洁教授在《〈品德与生活〉、〈品德与社会〉课程标准研制的基本思想》一文中强调：“通过课程的综合，为学生开辟了一条通向他们生活的渠道，使他们在生活的内在联系中获得整体的发展，特别是有利于他们的品德与社会性发展”。儿童的生活经验是课程的基础，更是儿童道德观念形成的源泉。道德存在于学生的生活之中，品德教育要回归生活，让孩子们在真实的生活情境中感知道德，培养正确的道德情感，以形成正确的道德观和价值观是当前品德课程改革所追求的基本理念。构建生活的课堂就是教师在这种教育思想指导下对品德课堂教学的一种探索。生活的课堂，一个显著的特征便是把课堂还给学生，并且“还学生以儿童”，实现由知识中心向人的发展为中心的转变,实现《品德与生活（社会）》课程对提高德育效能所承载的主渠道作用,引领、帮助学生在良好的道德环境中健康成长。 三、课题的研究具体措施。 本课题进行了为期一学期的实验研究。 （一）准备阶段（2009年2月---2009年3月） 1、制定课题方案，明确研究思路，落实研究任务。 2、进行问卷调查。 3、结合自己的教学实际，反思自己的经验和困惑。 4、理论学习。 （二）实施阶段（2009年4月---2009年5月） 1、按实施计划进行课题研究。 2、针对生活的品德课堂制定一些方案和措施。 3、上好研究课。 （三）总结阶段（2009年6月---2009年7月） 对照方案进行全面总结，撰写课题研究报告。 四、研究的途径和策略 （一）坚定自身的品德教学理念 从对家长施予的家庭教育现状和对学生受教育现状的调查中知道，我们的部分家长的文化修养不高，家庭教育的素质偏低，致使这些家庭的教育功能无法正常发挥。部分在 认真学习课题相关理论知识 课余加紧学习《品德课程标准》，领会其精神内涵，用于指导自己的教 学实际。积极订阅《小学德育》等相关杂志，认真学习提升自身的品德教学素养。另外，还经常上网浏览，学习同行的教学经验，分享同行的教学故事。 积极外出听课学习 在品德工作室领衔人金校长的全力支持下，本学期，我有两次外出听课 学习提升的机会。每一次，我总是虚心聆听专家的教诲，认真学习同行的教学，深刻反思自身的实践。 全力以赴上好研究课 按照课题研究计划，上好研究课，诚挚邀请品德工作室其他成员听课， 课余认真交流，促使素质的提高。 （二）打造面向儿童生活的品德课堂 儿童的生活经验是课程的基础，更是儿童道德观念形成的源泉。道德存在于学生的生活之中，品德教育要回归生活，让孩子们在真实的生活情境中感知道德，培养正确的道德情感，以形成正确的道德观和价值观是当前品德课程改革所追求的基本理念。构建生活的课堂就是教师在这种教育思想指导下对品德课堂教学的一种探索。生活的课堂，一个显著的特征便是把课堂还给学生，并且“还学生以儿童”，实现由知识中心向人的发展为中心的转变 虽说本学期的课题研究了一点小小的收获由于研究，许多研究工作都做不到位。 教科室鉴定意见 能从自身的品德教学实践中找到一个很好的切入口进行相关的研究，选题正确，研究扎实有效，并取得了一定的成绩，对提高品德教学效率、促进学生的道德发展起到了一定的作用。建议继续深入开展研究，进一步提高品德课堂教学的实效性，让品德教学与学生生活紧密相连，让学生在愉快的学习、生活中不断提高道德素养。 同意结题。 教科室 2009年8月20日 本表一式两份，教科室和主持人各存一份。 .页眉. .页脚.